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1. 서론 1
2. 본론 2
가. 아동의 친사회적 행동 2
1) 문제제기 및 연구목적 2
2) 연구문제 3
3) 이론적 배경 3
가) 성과 친사회적 행동 3
나) 연령과 친사회적 행동 4
다) 사회학습이론(모델의 관찰과 모방) 4
4) 연구방법
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지 못한다. 행동을 촉진시키는 것은 자아가 그 원칙을 실행해야할 책임이 있다는 의식이다. 책임있는 자아란 친사회적 행동에 '감정을 결합하는' 또는 공감을 다루는 우리의 능력에 의해서 동기화 되는 것이 아니라 다른 사람의 복지에 대한
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친사회적 기술
Mcginnis와 Goldstein(1990)은 친사회적행동을 친 사회적 기술이라는 용어로 사용하였고 이를 6가지 범주와 관련하여 40개의 하위요소로 다시 구조화 하였다.
< Mcginnis와 Goldstein의 친 사회적 기술 >
영역
친사회적 기술
1. 기초적인
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친사회적 행동을 살펴보고자 하였다. 친사회적 행동중 그 대표적인 돕기와 나누기 행동을 공동육아 어린이집 1개소(튼튼어린이집)와 일반어린이집(선릉어린이집)을 1개소를 선정하여 공동육아 어린이집은 주1회 종일관찰을 실시하였고, 일반
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친사회적 행동에 미치는 효과/ 박명애
-서명: 인간발달 저자: 유가효, 정옥분, 조복희 출판사: 교문사
-서명: 아동발달 저자: 유효순 출판사: 창지사
-서명: 발달심리학 저자: 송명자 출판사: 학지사
-서명: 아동의 세계 저자: 이영, 조연순 출판
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