|
칸트에 의하면, 야만성은 법칙에 의존하지 않는 데 있으므로 훈육은 인간을 인간성의 법칙에 예속시키고 인간에게 법칙의 구속을 느끼게 하는 교육개념이다. 그리고 훈육은 초기에 행해져야한다고 칸트는 말했다.
그래서 우리 마음속에서 저
|
- 페이지 9페이지
- 가격 1,600원
- 등록일 2019.02.04
- 파일종류 한글(hwp)
- 참고문헌 있음
- 최근 2주 판매 이력 없음
|
|
교육철학연구회. 위대한교육사상가들2. 서울: 교육과학사, 1998
다문독서연구회(역). 서양철학자 33인의 이야기. 서울: 다문출판사, 1995 1. 서론
2. 본론
1. 칸트의 생애와 사상
2. 칸트의 교육개념
(1) 양육
(2) 훈육
(3) 도야
|
- 페이지 4페이지
- 가격 1,700원
- 등록일 2010.03.05
- 파일종류 한글(hwp)
- 참고문헌 있음
- 최근 2주 판매 이력 없음
|
|
교육을 말하며, 교수란 이성에 의한 현실적 도야(陶冶)를 존중하는 자율적인 교육을 의미한다. 또한 그의 교육 이상을 실현 할 수 있는 곳을 학교로 보고 학교 교육의 중요성을 강조했다.
칸트는 교육사상의 궁극적 목표는 도덕의 완성에 두는
|
- 페이지 4페이지
- 가격 1,000원
- 등록일 2007.05.04
- 파일종류 한글(hwp)
- 참고문헌 없음
- 최근 2주 판매 이력 없음
|
|
으로 하여 고찰하였다. 그 내용은 첫째, 칸트의 교육개념의 범위와 교육의 필요성, 둘째, 자연적 교육, 셋째, 도덕적 도야와 실천적 교육이었다. 이러한 고찰에서 충분히 이해될 수 있는 것처럼 칸트의 교육학에 관한 강의의 주요관심이 도덕
|
- 페이지 4페이지
- 가격 1,000원
- 등록일 2008.04.13
- 파일종류 한글(hwp)
- 참고문헌 없음
- 최근 2주 판매 이력 없음
|
|
교육사조 -1.진보주의와 교육:Dewey
-2.본질주의와 교육:Begley->문화의 본질을 중시
-3.항존주의와 교육:Hutchins->절대적,불변적,항구적 가치강조
(후략...) 제4장 교육철학 개념지도
1.교육철학의 학문적
|
- 페이지 16페이지
- 가격 2,000원
- 등록일 2008.11.29
- 파일종류 워드(doc)
- 참고문헌 없음
- 최근 2주 판매 이력 없음
|