|
기초를 마련하였다.
5. 계몽 사상가들의 영향
18세기 큰 업 중의 하나는 과학의 방법을 인간과 사회의 이해에 적용한 것이었다. 즉 만일 과학자들이 자연현상의 법칙을 발견할 수 있다면, 동일한 방법에 따라 인간과 사회의 현상도 법칙적으로
|
|
|
과학 교과는 탐구 능력을 신장시키는 것에 많은 초점을 두어야 한다. 그러므로 학습자의 기초적인 탐구 능력 신장이 이루어지도록 교과서의 내용 구성도 초점이 맞추어져야 할 것이다.
3. 사회적 입장에서
현행 교과서는 한번 개발하면 5년 후
|
|
|
기초를 마련하였다.
5. 계몽 사상가들의 영향
18세기 큰 업 중의 하나는 과학의 방법을 인간과 사회의 이해에 적용한 것이었다. 즉 만일 과학자들이 자연현상의 법칙을 발견할 수 있다면, 동일한 방법에 따라 인간과 사회의 현상도 법칙적으로
|
|
|
컴퓨터 과학, 경제학, 심리학, 생리학 등 관련 분야의 전문가들이 하나의 팀을 이루어 문제를 해결하는 방법을 추구한다. 따라서 OR의 대상은 어느 특정 산업이나 시스템이 아니고, 전 산업분야와 모든 조직시스템을 포함한다. 최근 인터넷 비
|
|
|
절실한 때이다.
<참고문헌>
김병하(2003), 교육의 역사, 철학적 기초, 대구대학교 출판부
이용남(2002), 교육학과 교육, 교육과학사
이영자(2002), 교육철학 및 교육사, 홍익출판사 1. 교육철학의 성격
2. 교육의 개념: 교육본질의 이해
|
|
|
과학적 지식내용이 국지성과 상황성을 가지기 때문에 상대성을 강조하게 된다. 인식론적 상대주의는 과학지식 사회학자들에게 과학지식에 대한 분석과정에서의 엄격한 가치중립성을 요구한다. 따라서 어떤 과학적 이슈에 대해 찬반이 일어
|
|
|
과학사.
[ 13 ] 최성희 외(2000). 통신망의 교육적 활용. 학지사.
[ 14 ] 한병래 외(2000). 원격 컴퓨터 교육을 위한 형성평가 프로그램의 설계 및 구현. 한국컴퓨터교육학회 논문지3(1).
[ 15 ] Alessi, S. M., & Trollip, S. R.(1985). Computer-Based Instruction. Prentice-Ha
|
|
|
과학 학습이 효과적으로 이루어지도록 자료를 사전에 준비하고, 지역사 회의 시설과 자료를 적절히 활용해야 한다
6. 실험 기구와 자료를 다루는 기초적 기능을 익히도록 한다
7. 과학에 대한 흥미와 관심을 높일 수 있도록 첨단 과학 기술,
|
|
|
과학기술사회,학습)의 과제
STS는 제5차 과학과 교육과정에서 처음으로 목표 항목 중의 하나로 설정된 이래 지금까지 지속적으로 강조되고 있다. 그러나 일선 교사의 한사람으로서 본 연구를 시작하게 전까지는 STS에 대한 기초적인 정보도 부
|
|
|
과학의 진보를 알고 있는 것으로부터의 진화(evolution-from-what-we-do-know), 즉 패러다임을 정확히 하고 그 패러다임을 확장시키는 것을 진화라고 보았다.
3. 마치며
이 책을 읽으면서 가졌던 의문이 두 가지가 있다. 첫째로, 쿤은 과학사에 기초하
|
|
메뉴펼치기
