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발달 이론
1. 피아제의 인지발달 이론
2. 프로이드의 성격발달 이론
3. 에릭슨(Erikson)의 사회 심리학적 발달이론
4. Havighurst의 발달과업 이론
5. Kohlberg의 도덕성 발달 이론
6. 메슬로우의 욕구 위계설
제6장 학습 이론
1. 파블로프(Pavlov)의
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발달된다고 본다.
몬테소리 교육에서는 유아들이 자신의 감정을 표현하고 평화로운 방법으로 문제를 해결할 수 있는 환경을 만들어 주어 신뢰성, 도덕성을 키워주며 이러한 환경에서 자아 존중, 타인 존중을 통해 협동심을 익히며 평화롭게
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교육은 일반의지로 확장의욕 하지 못하는 자유의지만을 강조하는 소극적 교육이 이루어졌으며, 사회인 교육 역시 자유의지가 전혀 반영되지 못하며 도덕성이 결여된 사회 계약들 속에서 인간의 본성이 파괴되는 교육만이 강제되어 왔다. 사
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필요성
Ⅳ. TAI(팀보조개별학습모형)협동학습의 여건조성
Ⅴ. TAI(팀보조개별학습모형)협동학습의 절차와 학습계획
1. 1단계
2. 2단계
3. 3단계
4. 4단계
5. 5단계
Ⅵ. TAI 협동학습모형(팀보조개별학습) 관련 시사점
참고문헌
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도덕성 교육을 강조할 필요가 있는 것이다.
-상황에 따라 컨닝행위를 하는 학생을 교무실로 불러 따끔하게 혼을 낼 필요도 있다고 생각한다. 교사의 야단에도 불구하고 자신의 잘못을 인정하지 않는 학생이 있을 수 있는데, 이런 학생은 정서
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교육을 담당하는 사람들이 열심히 일하고, 학생들에게 적극적으로 가르치며, 학생들의 본성에 따라서 교육 방법을 조정해야 한다고 했다. 또한, 교육을 받는 학생들은 선배들의 도움과 권유를 받아 자기 자신을 계발해야 한다는 것을 강조한
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Ⅱ. 칸트의 도덕철학과 의무론
ⅰ) 이성
ⅱ) 선의지
ⅲ) 의무
ⅳ) 정언명령
Ⅲ. 칸트의 도덕 교육
Ⅳ. 칸트에 대한 비판
Ⅴ. 경험 사례 분석
Ⅵ. 도덕수업의 적용
ⅰ) 적용 사례 및 분석
ⅱ) 지도안
Ⅶ. 느낀 점
Ⅷ. 참고문헌
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교육을 통해 어느 정도 해결할 수 있다. 발달이 느린 아동을 근본적으로 비정상으로 분류하여 교육의 기회를 박탈하는 것은 인권의 문제에 있어서도 옳지 못할 뿐더러 아동의 교육의 자유를 침해하는 것이다. 아동은 어떠한 경우에든 자신의
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교육의 필요성
Ⅵ. 정보통신윤리교육의 기본원칙
1. 기본 교육(basic education)
2. 균형 교육(balanced education)
3. 공동체 교육(education for community)
4. 다문화 교육
5. 정체성 교육
6. 기술에 바탕을 둔 교육
Ⅶ. 정보통신윤리교육의 지도 방법
1.
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교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
조직과 인간관계론 - 이택호/강정원 저, 북넷, 2013
발달심리학 / 곽금주 저 / 학지사 / 2016
심리학개론 / 이명랑 저 / 더배움 / 2017
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사,
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