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발달심리학, 학지사 (1995)
신명희 외, 교육심리학의 이해, 학지사 (1998) Erikson의 심리사회적 발달단계에 대한 설명 및 비평
Freud의 심리성적발달이론에 대한 설명 및 비평
Piaget의 인지발달이론에 대한 설명 및 비평
Kohlberg의 도덕성발달이
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p8~10
(1) Freud의 정신분석이론
(2) 인지발달이론
(3) 사회학습이론
※ 참고문헌 ………………………………………………………………………… p10
※ 별첨 [각 발달단계 표]
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콜버그는 피아제가 도덕성을 타율적 도덕성과 자율적 도덕성으로 양분한 것은 도덕성 발달을 지나치게 단순하게 본 것이라고 생각하고, 피아제가 주로 어린이를 연구의 대상으로 한 것에서 성인까지 확대하여 도덕성 발달을 3 수준 6 단계로
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자신이 가지고 있는 도덕적 신념의 적절성에 대해 생각해 볼 기회를 줌.
-도덕적 추리의 원리는 직접 가르칠 수 없음. 아동 스스로 도덕원리를 생성하는 과정을 촉진하는 것. 1. 성격발달
2. 사회성발달
3. 자아개념
4. 도덕성발달
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발달’에 기여하는 바가 매우 적었다고 평가 된다.
하지만 콜버그의 이론은 기존의 ‘덕목 접근 방식’의 도덕교육의 한계를 정확히 지적하고 그 대안을 제시해줄 수 있다. 콜버그의 도덕성발달이론은 그 자체로도 학생들의 도덕 단계의 발
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도덕성발달이 향상될 수 있다.
선생님들은...
1) 보다 구체적인 갈등상황과 갈등해결의 다양한 방식을 계획
2) 학생들이 타인의 역할과 관점을 생각해보도록 격려
3) 학생들이 자신들의 선택을 논리적으로 변론할 수 있도록 함
4) 찬반토론을 통
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콜버그는 모든 사람이 보편적 도덕원리를 수립하기는 어렵고 또한 6단계의 사고에 도달한 사람도 드물다고 평가
(5) Gilligan 도덕성발달
콜버그의 도덕성이 남자를 대상으로 하였다는 점을 들어 성별에 따른 도덕성 특징에 차이를 제기
남자
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교육에의 적용과 시사점
1) 자율적이고 충분한 놀이의 중요성
2) 무의식적 동기와 인간의 행동
3) 정신분서관점에서의 성인의 역할
4. 정신분석이론에 대한 한계와 비판
1) 도덕적 행동과 죄책감의 관계
2) 도덕성발달의 성
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발달에서 유전을 지지하는 경우 취학전 교육프로그램에 관심이 없으나 환경을 지지하는 견해에서는 취학 전 교육프로그램에 관심을 갖는다. 아동발달이 수동적이라 보는 견해에서는 아동발달은 주어진 환경에 의해 또는 아동 자신이 가지고
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도덕성발달에 긍정적인 영향을 미친다. 반면, 대중매체에서 나타나는 폭력성이나 비도덕적 가치관 또한 아동에게 큰 영향을 주게 된다.
*참고문헌
-조복희(2006). 아동발달. 서울: 교육과학사
-이명조(2005). 영유아 발달과 교육. 파주: 양서원
-김
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