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교육연구원
2. 경상남도교육청(2000), 제7차 고등학교 교육과정 편성·운영 모형, 2000
3. 김충기(1983), 진로교육, 영민사
4. 김해동·이병욱·최규남(2003), 입시정책 변화에 따른 실업계 고교 직업교육 대책, 한국직업능력개발원
5. 서울특별시교육과
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통합을 통해 학생들의 지식에 대한 심층적인(영속적인) 이해와 효과적인 전이를 목적으로 하고 있다는 점에서 타일러의 모델을 보완했다는 평가를 받고 있다.
참고문헌
김희태.홍후조, 2022 교육과정 한국방송통신대학교 출판문화원
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교육과정에서 일어나는 수많은 변수들을 고려하지 않는다는 점 등에서 비판받고 있기도 하다.
Tyler는 교육과정에 관한 체계적이고 합리적인 모형을 제시함으로써 교육과정의 개발과 연구에 중요한 업적을 남겼다. 결국 그가 강조한 것은 교
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교육과정 개발에 대해 간단히 기술하시오
Wiggins와 McTighe가 제시한 역행설계 모형(backward design)은 성취기준 중심의 교육을 바탕으로 바람직한 성과를 확인하여 교육자들에게 기대된 책무성을 획득하는 데 유용한 수단으로 인식되고 있기도 하
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과정 및 교육 평가 연구·개발의 발전 방향
◇ 이은진 외 1인(1983), 교육 평가·교육통계, 갑을 출판사
◇ 한국교육과정학회(1999), 새 학교문화 창조와 교육과정, 연차학술대회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교육과정의 정의
Ⅲ. 교육과정의 분류
1. 중핵
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교육과정의 편성·운영지침은 학교와 교사중심으로 구성되지 못하고 있다. 앞으로의 새로운 교육과정 개발연구에 있어서는 교육과정에서 추구하는 핵심적 가치를 실현하는 데 필요한 교수법적 원리와 모형들이 보다 강화되고 그것이 각교과
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교육과정. 한국방송통신대학교출판문화원
Bruner, J. S.(1960). The Process of Education. New York: Vintage. Ⅰ. 서론----------------------1
Ⅱ. 본론----------------------1
1. 아동중심 교육과정--------2
2. 활동중심 교육과정--------2
3. 중핵 교육과정--------
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교육의 과정 (교육과정 운영, 교육 활동, 교육지원체제)
교육의 성과(*선택적)
교육과정평가
교육과정 개선을 위한 정보 수집(장점 및 특성파악, 교육과정 자체)
교육과정의 운영 및 실천 확인
교육과정의 성과 및 영향 확인
교육과정 개발
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개발(석사논문), 한국교원대학교
◈ 홍후조·박도순(2000), 교육과정과 교육평가, 서울 : 문음사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 경험중심교육과정의 특징
Ⅲ. 경험중심교육과정의 분류
1. 활동교육과정
2. 광역교육과정
3. 현성교육과정
4. 중핵교육과정
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교육평가. 서울: 한국방송통신대학출판부, 2010.
http://www.riss.kr/link?id=M12288893 교육과정
다음의 각 문제에 대해 과제물로 작성하여 제출하시오.
1. 타일러(R. Tyler)의 교육과정 모형에 대해 구체적으로 설명하고 이 모형을 유아교육에 적용하
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