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의 교과 사이에 중복되고 공유되는 개념과 기능, 아이디어들을 추출해 낸다.
▶통합형 - 공유형의 발전 단계로서, 4개의 교과를 중심으로 간학문적인 접근 방식을 강조한다. 네 교과에서 중복된 기능개념태도를 찾아내어서 혼합시킨다.
▶선
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의 독특한 스타일을 고집하지는 않는다. 오히려 변화하는 현대 사회 속에서 나타나는 현상들을 긍정적 시각으로 재해석하여이를수용하려는 태도를 나타낸다고 해석되어 진다. 그러므로 미래에사회가치와변화들은다시그만의건축개념으로재
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의 변화가 가장 왕성하게 일어나는 시기이므로 어떠한 보호적 노력이나 교육적 시도도 장기적인 영향을 줄 수 있다. 아동이 보호와 교육 중 어느 하나가 아니라 양자를 모두 원한다는 사실 Ebbeck(1991)의 “아동의 학습 개념.습관.태도를 모르고
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의 동향과 강조점은 질 높은 교육( education)과 보호(care)에 대한 공평한 접근이며, 특히 교육과 보호는 분리될 수 없는 개념이라는 관점을 수용하고 있다. 아동에게는 보호와 교육의 양자 모두를 필요로 하며, 아동의 학습 개념습관태도를 모르
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\' 또는 \'평가적(evaluative) 요소\'라는 개념으로도 거론되는데 이는 개인의 어떤 대상에 대한 감정을 말하며, 그것에 대한 好 不好가 포함된다. 그리고 태도에 대하여 고집을 세우고 흥분하게 하고, 또한 동기화의 특성을 부여하는 정서적인 면
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