|
교육과정 비교 정리》
1. 2007 개정 교육과정의 내용체계를 살펴보면 7차 교육과정의 내용체계와 가장 크게 다른 점이 ‘실제’를 중심에 두고 있다는 점이다. ‘말하기, 듣기, 읽기, 쓰기’라는 ‘실제’ 활동을 위한 수단으로서 ‘지식, 기능
|
|
|
교육과정 개발의 필요성
② 인터뷰와 스토리텔링
1.인터뷰의 의의
2.인터뷰의 유형
3.인터뷰의 준비 과정
4.인터뷰의 진행
5.인터뷰의 기록과 정리
6.교육 과정으로서의 인터뷰 보고서 과제
7.인터뷰 보고서의 사례
③
|
|
|
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교육연극의 의미
Ⅲ. 교육연극의 종류
1. T. I. E(Theatre in Education)
2. D. I. E(Drama in education)
3. Creative Drama
Ⅳ. 교육연극의 극본
1. 극본의 짜임
1) 발단
2) 전개
3) 위기
4) 절정
5) 결말
2. 극본을 읽는 요령
Ⅴ. 교육연
|
|
|
교육의 활성화로 스스로 표현하는 능력이 어느 정도 신장되고 있는 만큼 이단계의 활동을 시급히 보완할 필요가 있다고 생각한다.
결 론
대학교 때 와서 처음 들었던 교양과목 중에 ‘문학의 이해’라는 수업이 있었다. 본교 ‘김재석’ 교수
|
|
|
교육과정 내용 ----------------------------------------------- 14
5. 지도상의 유의점 및 한계 -------------------------------------- 14
6. 단원의 구성 및 지도 계획 -------------------------------------- 14
Ⅳ. 본시 수업의 설계 ------------------------ 15 ~ 27
1. 거시
|
|
|
문학-(4)] 문학 작품에 나오는 인물의 행동을 사회문화적 상황과 관련지어
파악한다.
성취기준: 문학에서 인물의 행동이 사회문화적 기반 위에서 이루어짐을 이해하고 그 구체적이니 관련 양상을 이해하도록 하기 위하여 설정.
(작품을 여러
|
|
|
표지(linguistic marker)를 알려주고, 이를 학습자에게 재인하게 함으로서 가치판단 주체가 반성적 성찰과 가치체계의 조정으로 나아가도록 돕는 단계이다. 이는 문학 해석을 통한 자기 해석의 가능성을 추구하는 작업이라고도 할 수 있다.
|
|
|
2) 보통의 사고로는 공감할 수 없는 <아라비안즈 로스트>의 ‘아이린 공주’
3. 플레이어 캐릭터 변화의 의미와 이유
1) 자아가 확립되지 않은 청소년
2) 몰아하여 몰입하는 역할놀이
3) 청소년의 변화한 나르시시즘
Ⅲ. 결론
|
|
|
Ⅰ. 동시의 의미
Ⅱ. 동시의 특징
1. 동시는 쉬운 글
2. 동심을 나타낸 글
3. 음악성이 높은 글
Ⅲ. 동시의 중요성
Ⅳ. 동시의 비유
Ⅴ. 동시의 표현방식
1. 동시 표현의 특징
1) 대구법
2) 반복법
3) 의인법
4) 문답법
2. 음수율을
|
|
|
텍스트가 주는 배경적 특징이나 작가에 대한 이해를 통해 작품을 수용하는 것에 제한되는 것이 아니라 다양한 시각과 해석을 통해 문학이 주는 진정한 즐거움을 알 수 있도록 지도를 해야 한다. 국어 교과서 수록 근대소설 교육의 실제
|
|
메뉴펼치기
