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집단 구성이 토론 참여도 및 토론 내용에 미치는 영향-웹 게시판을 활용하여, 계명대학교 교육대학원 석사학위 논문 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 토론학습(토론수업, 토의토론학습)의 개념
Ⅲ. 토론학습(토론수업, 토의토론학습)의 특징
Ⅳ. 토론학
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의 두 가지 모두를 알아보아야 한다는 것을 잊지 말아야 한다.
4) 결과를 알릴 것
훈련의 이해관계자들에게 결과를 알린다. 사업에 초점을 두 결과범주와 계획에 부서의 의견과 목표를 반영하고 결과를 공유한다.
Ⅶ. 광고프로그램의 효과측정
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훈련의 효과가 입증되었다(홍경자, 1999).
【 참고자료 】
노안영(2002)「101가지 주제로 알아보는 상담심리」서울: 학지사
김인자(1991)「인간관계와 자기표현 5판」서울: 중앙적성출판사
홍경자(1999)「자기표현 및 주장력 향상을 위한 집단상
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토의 참여자 전체가 조작적인 대화 기술을 활용에 대해 관심이 적다.
③너무 많은 참가자인 경우에 토의 효과에 한계가 있다.
④토의 제목에 대한 방향감각이 결핍되는 경향이 있고 즉 토의 목적과 의도가 참가자들에게 잘 알려지지 않는 경
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들에게 토의의 원래 목적을 상기 시켜 준다.
(9) 토의 내용을 요약하거나 학생에게 요약하도록 부탁한다.
(10) 토의 끝부분에서는 참가자들의 의견을 종합해 결론을 맺으며 일반화 시킨다.
(11) 지도자는 토의가 진실되고 개방적으로 이루어지
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토의학습(토의수업, 토론식학습)의 중요성
Ⅳ. 토의학습(토의수업, 토론식학습)시 유의점
1. 편견현상
2. 양보현상
3. 취소현상
4. 교착현상
Ⅴ. 토의학습(토의수업, 토론식학습)의 훈련
1. 듣기
2. 발표하기
3. 말하는 방법
4. 소집단
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토의, 독서토론, 독서토의)의 개념
Ⅲ. 문학토론(문학토의, 독서토론, 독서토의)의 종류
Ⅳ. 문학토론(문학토의, 독서토론, 독서토의)의 의의
Ⅴ. 문학토론(문학토의, 독서토론, 독서토의)의 실제
1. 주제 중심의 협동 학습
2. 협동 학습
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의 활동
실천 장소
우애방문자가 가정방문함
빈곤지역에 거주
3R ( Residence-research-Reform)
영 향
개별사회사업, 지역사회복지
집단사회사업, 지역사회복지 Ⅰ. 자선조직협회 (The Charity Organizations Society)
Ⅱ. 인보관운동 (Settlement Movement)
Ⅲ.
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인 절차에 따라 모든 구성원의 의견이 반영되어 이루어지도록 토의의 절차를 준수할 것.
(3) 의견이 갈등을 일으키는 상황을 회피하지 말 것. 그러나 갈등은 구체적인 논의 문제에 대하여 일어나도록 하며, 이러한 갈등을 일으키는 의견을 진
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의 이론과 실제/ 김정효/ 교육과학사
- http://blog.naver.com/empjoonki?Redirect=Log&logNo=30041989699 정의
토론의 역사
목적
특성
과정
토의법의 종류
교사의 역할
조건
평가
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