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의 개념학습을 연쇄하는 학습이다. 원리학습을 둘 이상의 개념들이 어떤 원리에 입각하여 연결 또는 복합되는 것을 학습하는 것이다. 영화 또는 슬라이드, 그림, 사진 등을 통한 교사의 설명이 개념, 원리학습에는 효과적이다. 참고로 드체코
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의 교수학습방법
1. 제 6차 교육과정 도덕과의 지도방법
2. 제 7차 교육과정 도덕과의 교수학습방법
Ⅷ. 초등학교 도덕과(도덕교육)의 교수학습모형
1. 개념분석 모형
2. 가치갈등 모형
3. 가치명료화모형
4. 집단탐구 모형
5. 가치분석 모
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훈련의 기회를 제공한다.
○단점
① 좋은 학습 자료를 개발하기가 어렵다.
② 학습자중심 교수방법을 적용할 수 있는 교과의 종류와 범위가 제한될 수 있다.
③ 학습자의 동기가 높아야 하며, 시간과 예산이 많이 든다.
④ 적극적인 행정적 지
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의 필요성과 방향
Ⅰ.머리말
모든 유형의 교육은 나름대로의 목적을 가지고 있다. 학교 교육도 예외가 아니다. 이러한 목적을 계속하기 위한 방법은 여러 가지가 있을 수 있다. 특정의 목적을 달성하기 위한 방법은 결국 효과를 준거로
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의 개발이다.
⑤5단계: 이상적 모형을 실천, 조직체는 계속적인 행동의 개선과 개발을 추진한다.
⑥6단계: 지금까지 시도한 기법들의 실제효과 측정 및 평가로 조직을 안정시킨다. 9. 리더십
1) 리더십의 개념
2) 리더십 이론
3) 리더십
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의 의사대로 학습환경 변경이 용이하다.
㉤수업시간, 학습량 등을 수업자의 의지대로 조정할 수 있 다.
②단 점
㉠교과서 읽기에 치우칠 우려가 크다.
㉡학습자의 개성과 능력이 무시되기 쉽다.
㉢추상적인 개념 전달로 학습능력이 낮은 학습
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의 유형 및 선정방법
1. 교수․학습방법 탐구의 목적
2. 교수․학습방법의 유형
3. 교수․학습방법의 선정
Ⅲ. 교수법의 실제
1. 강의법
2. 토의법(배심토의법)
3. 역할수행법
4. T-그룹법
5. 사례분석법
6. 브레인스
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의 소그룹을 조직하여 자신들의 관심사를 심도있게 연구하게 된다. 심층연구에 참여하는 학생들은 자율적으로 연구계획서를 준비해야 하며, 연구 준비계획서는 연구의 제목, 목적, 활동, 연구문제, 연구기간, 필요한 인적 물적 자원, 그리고
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의 해결안을 찾아내는 데 기초를 두고서 의사결정을 하며, 한 가지 질문이나 문제에 대해 단 하나의 정답이나 해결안이 존재하는 전통적인 지능검사와 같은 상황 하에서 가장 효과적으로 학습한다.
결과를 백프로 신뢰할 수는 없겠지만 어느
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의 구현
<차시예고>
토의 평가
실증자료
생활화
자아실현
인간
관계
사회
사상
유추
통찰
질의
Data정리
분석종합
응답
강화
보상
결과예상
차시
대안제시
초점화
33. 사회과 교육평가의 개념 모형
-(오영태. 사회과 교육론. 서울 : 형설출판
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