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토의 수업의 필요성을 제기하고 있다.
토의는 가장 높은 수준의 상호작용과 사고를 자극하여 학생들에게 더욱 철저한 학습자료의 이해, 다양성에 대한 인식과 관점의 확장, 비판적 사고, 판단의 보류, 타인의 존중과 같은 능력과 태도를 길러
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학습 모형
1. 인지갈등 모형
2. 순환학습 모형
1) 순환학습의 3 단계
2) 순환학습모형의 특징
3) 순환학습의 세 가지 형태
3. 발견학습 모형
1) 발견학습 모형의 특징
2) 발견학습의 단계
Ⅶ. 과학과 정보통신기술(ICT)활용교육의 교수학습
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수업. 양서원.
이지연,김태준(2011). 교육심리학(유아교사를 위한). 양서원.
LAWRENCE KOHLBERG 저, 김민남 역(2001). 도덕발달의 심리학. 교육과학사.
LINDA CAMPBELL 외 저, 이신동 역(2006). 다중지능과 교수 학습. 시그마프레스.
Robin Fogarty, Judy Stoehr 저,
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학습모형
1. ICT활용 일반모형
2. 문제해결 학습모형
3. 프로젝트 학습모형
4. 역할놀이 학습모형
5. 개념획득 학습모형
6. 협동 학습 모형
1) 자율적 협동학습(Co-op Co-op)
2) 과제분담 협동학습(Jigsaw)
7. 문제 중심 통합 학습(PBL)모형
8. 토의
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주장과 산만한 분위기를 조장하는 학생에게 주의를 준다.
2. 교실 내에 비디오카메라를 설치하여 토론회 내용을 녹화하고 홈페이지에 올리도록 한다. 1.교과서
2.환 경
3.모 듐
< 1차시 학습활동 >
~
< 20차시 학습활동 >
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분류로서의 평가가 아니라, 학생들의 계속적인 도덕적 성장과 도덕과 교수학습의 개선을 지향하는 성장과 개선으로서의 평가가 되도록 한다. 1. 교육대상 아동
2. 대상 아동의 특징
3. 교육과정 수립 과정
<초등학교 도덕과 통합교육
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토론학습(토론수업, 토의토론학습)의 개념
Ⅲ. 토론학습(토론수업, 토의토론학습)의 특징
Ⅳ. 토론학습(토론수업, 토의토론학습)의 필요성
Ⅴ. 토론학습(토론수업, 토의토론학습)의 절차
1. 토론 준비 단계
2. 토론 단계
3. 정리 단계(토
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토의 토론
3. 원탁 토의?토론(Round Table)
4. 포럼(Forum)
5. 세미나(Seminar)
6. 워크숍(Work shop)
7. 브레인스토밍(Brain storming)
8. 버즈(Buzz) 토의?토론
Ⅳ. 토론식수업(토론학습, 토의수업)의 특징
Ⅴ. 토론식수업(토론학습, 토의수업)의 필요성
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토론
1) 논제를 정한다
2) 기계적으로 긍정측?부정측의 두 가지 입장을 정한다
3) 입론?반대심문?최종변론의 세 가지 요소가 필요하다
4) 승부의 판정을 한다
5) 시간을 정한다
Ⅲ. 토의학습(토론학습, 토의수업)의 특징
Ⅳ. 토의학습(토
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수업은 주입식이 효과적일 수가 있다. 그러나 고차적인 사고능력에 해당하는 분석하고 종합하고 판단하는 목표들을 위해서는 토론수업이 적절하다고 할 수 있을 것이다.
둘째, 학생들이 자기스스로 학습에 참여하게 한다는 측면에서 생각해
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