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수업형태
3. 가치 개념의 명료화를 위한 수업 형태
4. 가치 갈등의 해결을 위한 수업의 형태
5. 실천 동기의 강화를 위한 수업
Ⅷ. 콜버그이론의 적용전략
1. 구체적인 도덕교육적 접근법
2. 도덕적 딜레마에 대한 효과적인 토론을 위해 교
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2. 교육 과정 운영의 실제
Ⅲ. 교육 내용의 쟁점과 해결 방안
1. 한문 교육 내용의 쟁점
2. 한문 교육 내용의 구성
Ⅳ. 교육 방법의 쟁점과 해결 방안
1. 한문 교육 방법의 쟁점
2. 한문 교육 방법의 구안
Ⅴ. 전망 및 과제
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방법은 토의수업을 통해서 학생들에게 도덕적 문제를 도덕적으로 판단할 수 있는 능력을 길러주는데 중점을 두는 교육방법이다. 즉, 도덕판단(사고)과 도덕행동의 관계에서 도덕적 행동은 도덕적 판단에 의존하기 때문에 도덕적 행동은 단순
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접근방법
4).건강증진사업의 내용
3.보건교육 계획
(1)보건교육 사업계획
(2)보건교육 학습지도 계획
4.보건교육 방법
(1)보건교육방법의 선정기준
(2)보건교육방법의 분류
(3)대상을 중심으로 하는 교육방법 (대상자중심 교육 방법)
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학습 효과와 학습자 연구
3.1. 원격교육 학습자의 인구사회학적 특성
3.2. 원격교육 선택의 요인
3.3. 원격학습의 성공과 실패 요인
4. 교재 개발 및 매체 연구
4.1. 교재 개발 방식에 관한 논의
4.2. 매체의 선정에 관한 연구
4.3. 원격교
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접근방식에 있어서도 전통적인 인지발달 이론의 단점들을 보완할 수 있는 매우 혁신적인 아이디어들을 담고 있다.
하지만 배려윤리 만으로는 도덕성에 대한 인지적 혹은 행동적 접근이 소홀할 수 있다. 따라서 정의의 윤리와 따뜻한 배려의
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학습자 분석(Analyze Learners)
2)목표 진술(State Objectives)
3)매체와 도구 선택(Select Media and Materials)
4) 매체와 도구 활용(Utilize Media and Materials)
5) 학습자 참여 필요(Require Learner Participation)
6) Evaluate and Revise(평가와 수정)
2. ASSURE모델을 사용한 교
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Ⅲ. 프로그램의 운영
1. 교육목적 및 목표
2. 교육내용
3. 교수 · 학습 방법
4. 환경구성
5. 교사의 역할
6. 일과 구성
Ⅳ. 평가
1. 레지오 교실의 평가 의의
2. 레지오 교실의 평가 영역
3. 시사점 및 적용 가능성
Ⅴ. 참고문헌
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토론 평가
5. 실기 평가(작품 분석을 통한 평가)
1) 그림 분석
2) 작문 분석
3) 기타의 작품 분석
6. 면담을 통한 평가
7. 관찰을 통한 평가
1) 발언분석
2) 역할놀이의 관찰
3) 녹화된 수업의 분석
8. 연구보고서(견학보고서)를 통한 평가
9.
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다루는 것 : 베트남 전쟁
Ⅱ. 교사의 관점은?
Ⅲ. 도덕적 대립 토의
Ⅳ. 과학에서의 윤리적 쟁점들에 대한 대립 토의
Ⅴ.학교는 임신중절과 같은 민감한 문제들에 대하여 논의를 해야만 하는가?
Ⅵ. 논쟁적 문제들에 대한 협동적 접근
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