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학습목표
감각적 표현에 주의하며 시를 읽을 수 있다.
학습자료
타이머, 다양한 시 자료, 마이크, 음악자료
학습의 흐름
교수 학습 활동
시간
학습자료 및
유 의 점
반응의 형성
(전체학습)
마음 열기
< 외로운 조각상 >
여러분은 혼자 있
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준비
2. 역할놀이 참가자 선정
3. 무대설치
4. 참여적 관찰자로서의 청중의 준비
5. 역할놀이 시연
6. 토론 및 평가
7. 재연
8. 경험의 공유와 일반화
8. 학급실태 분석
9. 실태분석에 따른 지도 대책
10. 수업자의 의도
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활용방법
(1) 교육목표의 설정
(2) 학습경험의 선정
(3) 학습경험의 조직
(4) 교육방법의 결정
(5) 교육매체의 선택
(6) 교육프로그램의 실행과 평가
-부모협동보육시설
-사례
(1) 국외 사례
(2) 국내 사례
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(2) 학습경험의 선정
(3) 학습경험의 조직
(4) 교육방법의 결정
(5) 교육매체의 선택
(6) 교육프로그램의 실행과 평가
-부모협동보육시설
-사례
(1) 국외 사례
(2) 국내 사례
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토의
3) 수요자 중심의 통일교육 운영
4) ICT를 이용한 통일교육
5) 참여와 관찰을 통한 체험학습
2. 학교 통일교육의 문제점
1) 교과서 내용 및 편제상의 문제점
2) 교육과정 및 교수-학습 방법상의 문제점
Ⅸ. 어린이(아동)와 안전교육
1.
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단계-3수준 6단계
3. 콜버그 이론의 한계점
4. 사례 적용 및 분석
5. 콜버그식 교육방법의 적용방안
가. 콜버그의 도덕성 발달을 위한 토의수업
나. 토의식 도덕 수업의 실제-4학년 도덕교과서에 적용
Ⅲ. 결론
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학습과정이나 학습결과에 대해 평가
- 동료평가 : 동료학생들이 상대방을 서로 평가하도록 한 것
⑨ 개념도 : 주제가 되는 핵심개념에서 하위 개념들 사이의 관계 혹은 동등한 위치에 해당되는 개념들 사이에 선을 연결 → 학습자의 개념들 간
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학습을 통한 관계증진 : 창조적 교육파괴 그리고 열린 학습
Ⅲ. 청소년 문제를 해결하기 위한 평생 교육 프로그램 <2>
1.감수성 훈련 평생 교육프로그램
2. 프로그램을 지도하는 요령
3. 프로그램 일정과 시간
4. 장소와 자리배치
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토론해 볼까요?”
떡과 피자의 제조 과정을 담은 영상과 PPT자료 준비
컴퓨터
5. 학습안내 제공:
우리 전통음식을 종류대로, 서구 음식을 종류대로 표에 그려 보여주고 위의 피자와 떡의 만드는 과정을 보고 어떤 차이점과 우리 음식의 장점이
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토론을 위한 정보, 그리고 다음 수업 진행을 위한 정보를 수집해야 할 시간이다.
3. 활동에 대한 토의와 반성(정리단계)
이 단계는 학급 전체 학생을 대상으로 이루어지는 학습 형태가 일반적이다. 지금까지 학생들의 개별 또는 집단별 활동을
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