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통합적이고 총체적인 정보를 파악한다
2. 수업목표와 학생의 요구에 부합하는 소프트웨어를 선정 한다
3. 학습자가 팀으로 참여하여 해결할 수 있는 문제나 과제를 선정한다
4. 수업관리를 위한 활동별 시간 배정을 한다
5. 필요한 장비, 기
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교육학, 예술치료, 미술의 각종 기법들에 대한 이론과 실제를 익혀나가야 할 것이다.
Ⅲ. 결 론
아동들에게 있어서 미술활동은 무엇인가 새롭고 자기만의 것, 그리고 유일한 것을 창조하는 많은 경험들을 결합시켜 주는 하나의 과정이다. 그림
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교육을 한다면 매체를 활용하는 의미가 없을 것이다. 국어지식 영역에서는 특히 학습자 스스로 터득할 것을 강조하는데 이것이 수업에서 이루어지려면 탐구학습이나 협동학습이 이루어질 수 있도록 현장 수업 여건이 마련되어야 할 것이다.
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치는 웅변력 1-2주차 평생교육 강의 노트
3주차 평생교육 강의 노트
4주차 평생교육 강의 노트
5주차 평생교육 강의 노트
6주차 평생교육 강의 노트
7주차 평생교육 노트
8-9주차 평생교육경영학
10주차 평생교육경영학
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교육의 열기 및 노력이 헛되고 일시적인 것에 그치지 않게 하기 위해서 다시 한번 그 추진방안을 정비할 필요가 있다. 제시된 사이버 교육체제 구축모형을 기반으로 체계적으로 통합적인 체제를 구축해 나갈 때 오늘날 정보화 사회가 요구하
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교육의 의의
Ⅳ. 영상인식 행태
1. 영상이미지의 구성요소
1) 질량적 감각요소
2) 형태
3) 구도
4) 선
5) 움직임
6) 색
2. 비주얼 커뮤니케이션
Ⅴ. 미디어 환경변화와 새로운 교육의 필요성
1. 지식기반사회 혹은 영상문화시대
2. 미디
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교육목표가 수정 보완되기도 함
선정 조직된 경험의 성격이 교수학습 방법의 구상에 영향을 주며 평가방식에도 변화를 줌.
교수학습과정에 작용하는 여러 요인들을 고려하지 않으면 효과적인 교수학습경험을 결정하기 어렵다.
--교재 58쪽
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교육활동 속에 적용하여도 교육적 효과를 얻을 수 있으리라 생각한다.
이에 본 연구에서는 많은 유형의 내용들이 다양하게 포함되면서 유아들이 교육 활동 속에서 자연스럽게 받아들일 수 있는 유형으로서 친 사회적 행동의 기본이 되는 타
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교육의 효과를 거둘 수 있는 것이다.
토의활동의 평가에서 유의할 점은 다음과 같다.
1) 토의의 성과를 평가하는 기본 과정은 토의 자체가 문제 해결을 위해 적절한 사고 과정을 하였는가에 중점을 두어야 한다.
2) 학습자 전원이 자신들의 특
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교육과정
1. 교과서의 성격
2. 교과서 재구성의 의미
3. 교과서 재구성의 필요성
4. 교과서 재구성의 유형
5. 교과서 재구성의 한계
교과서 내용 구성의 기본 방향 및 세부 원리
1. 자기주도적 학습능력을 함양하는 교과서
2. 교과 통합적
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