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심리학, 시그마프레스, 2000.
3. MATTHEW MCKAY 외 지음, 임철일 외 옮김, 효과적인 의사결정을 위한 기술, 커뮤니케이션북스, 1999.
4. 윤혜상 지음, 의사소통 및 인간관계, 청구문화사, 1996.
5. 박재호 지음, 의사소통기술, 영남대학교출판부, 2001. A.
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심리학의 이해」, 서울 : 학지사, 2005
- 윤선영, 「발도르프 유아교육의 첫걸음」, 서울 : 문음사, 2002.
- 전풍자, 「교회교육 지도자들을 위한 전문지」, 서울 : 장로회신학대학교 기독교교육연구원. 1984.
- 정갑순. 「주여! 이 아이를 어떻게 기
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심리학 연구Ⅱ. 서울 : 학지사.
김연희(2000). 자아개념 증진 활동 중재가 정신지체아동의 자아개념 및 친사회적 행동에 미치는 영향. 이화여자대학교 석사학위논문. [ 목 차 ]
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 자아개념
1) 자아개념의 정의
2) 자
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심리학, 서울 : 교우사
○ 송상헌(1999), 수학과 교육을 통한 인성교육, 이론과 실재
○ 이돈희 외(1995), 교과교육학 탐구, 서울 : 교육과학사
○ 유병림(1994), 산수과 교수법과 교재연구, 서울 : 동방사
○ 육인선(1996), 수학은 아름다워1·2, 동녘&nbs
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심리학’ 1997 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1.동성애의 정의 및 분류
1)동성애란?
2) 동성애를 지칭하는 용어들
2.동성애 상징물 및 관련 용어
1) 동성애의 상징물
2) 동성애 관련 용어
3.세계의 동성애 법과 제도 및 동성애의 역사
1)세계
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위한 조기복지교육프로그램 개발 및 적용효과, 한영신학대학교 일반대학원. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. ‘이타성과 공감’에 대한 이론적 정의 및 심리학적 이해를 제시하기
1) 이타성
2) 공감
2.
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다면적 흥미
5. 흥미의 분류와 교과
1) 경험적 흥미
2) 사변적 흥미
3) 심미적 흥미
4) 공감적 흥미
5) 사회적 흥미
6) 종교적 흥미
7) 결론
Ⅳ. 교수이론
1. 교육 목적
1) 내면적 자유의 이념
2) 완전성의 이념
3) 호의
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다면 학생들의 판단과 행동 사이의 괴리를 좀 더 줄여줄 수 있는 교사가 되지 않을까 생각해 본다.
※ 참고문헌
Daniel K. Lapsley, 도덕 심리학, 서울: 中央適性, 2000
손경원, 도덕적 동기의 근원으로서의 도덕적 정체성, 한국윤리교육학회, 2005
정
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, 매슬로)
3. 성격측정
1) 질문지법 검사
(1) MMPI(다면적 인성검사)
(2) MBTI(마이어브릭스 유형지표)
(3) Enneagram(에니어그램)
(4) 16PF(Personality Factors)
2) 투사법 검사
(1) Rorschach Test(로르샤하 검사)
(2) TAT(주제통각검사)
Ⅲ. 결 론
참고문헌
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실전 즉, 자신의 자녀를 양육해본 경험이 있는 교사가 몇 명이나 될까라는 질문으로 이 글을 마칠까 한다.
참고문헌
·조복희. (2002). 아동발달. 서울: 교육과학사.
·이순형, 서봉연. (1998). 발달심리학. 서울: 중앙적성출판사.
·송인섭 외. (2000).
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