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특수아동교육, 서울 : 교문사
이소현·박은혜(1999), 특수아동교육(일반학급교사를위한통합교육지침서), 서울 : 학지사
진권장(1984), 효율적인 통합교육의 지도방안, 교육개발 30호 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 통합교육(장애인통합교육)의 개념
Ⅲ. 통
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특수교육 행정 책임을 맡고 있는 부서와 학교현장이 계속해서 연구하고 그 결과를 다시 교사와 학생에게 전달해주는 작업이 필요하다.
Ⅸ. 결론
교육을 하기 위해서는 무엇보다도 교육신념과 가치관이 뚜렷해야 한다. 장애인을 교육하기 위
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특수학급생에게 양질의 평가서비스를 제공할 수 있어야 한다.
7. 직업교육프로그램을 마련 위한 기관간의 협력과 향후 행정과제
특수학급 직업교육프로그램은 한국장애인고용촉진공단 이나 국립특수교육원, 보건복지부 소속기관이 단독으
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특수교육의 현황과 문제점에 대해 알아보았다. 입시위주의 일반교육에 밀려 특수교육에 대한 관심을 기울이지 못했던 것이 사실이나, 특수교육의 현황과 문제점을 통해 우리는 앞으로 우리가 해결해 나가야 할 과제가 무엇인지, 그리고 어떤
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특수교육의 이해 - 교육과학사
www.cyworld.com/happyvir88
보편적 설계 및 전환 서비스 실제 - 17회 국제세미나
한국장애인종연합회-http://www.kofod.or.kr
cafe.naver.com/hallasoclalwelfare 1. 서론
1) 통합교육 이란?
2) 통합교육의 형태
3) 통합교육의 필요
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교육에 대해 이야기하면서 우리 특수교육의 현주소도 변모하게 된다. 통합교육은 세계적인 추세로서 학교 조직이 재구조화 되어야 하고 특수교육 요구 학생을 위해 구성원의 자세와 역할이 달라져야 한다는 것을 요구하고 있다. 하물며 이제
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활용할 수 있도록 조치되어야 한다. 특히 특수학교의 컴퓨터 공급을 충분히 해야 한다.
셋째, 제7차 특수학교 교육과정의 효율적 운영을 위해서 교사와 장학직에 대한 상당기간의 연수가 이루어져야 한다. 교사의 참여 없이는 이 교육과정이
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장애인들과 같은 삶의 질로서 살아갈 수 있게 되길 바란다. 그보다 앞서 이 세상 모든 사람들이 장애 아이들을 ‘장애’가 아닌 그저 신이 내린 또 하나의 ‘선물’로 바라봐 주었으면 하는 바람이다.
<참고문헌>
강정희 2005 『특수교육학
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가치 기준과 태도
3) 부모와 (학교)과제
4) 옹호자로서 부모
5. 가족과 전문가의 의사소통을 어떻게 증진시킬 것인가?
1) 부모-교사 컨퍼런스
2) School - Home Note프로그램
6. 부모가 인터넷과 World-Wide-Web을 자원으로서 어떻게 사용할 것인가?
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특수학교 전공과 운영의 현황과 방향, 직업재활연구
최중옥 외(2000), 특수아동의 이해와 교육, 서울 : 교육과학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 제7차 특수학교교육과정의 배경
Ⅲ. 제7차 특수학교교육과정의 특성
1. 열린 교육과정
1) 현실적 과제
2)
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