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특수교육대상아동을 중심으로 한 연구(권세형, 2000; 이규명, 2000; 김연희, 2000; 나효희, 2001; 이선희, 2001; 박찬숙, 2000)들도 있다. 이들 선행연구에 의하면 집단상담은 일반학생과 특수교육대상아동의 자아개념에 긍정적인 변화를 가져왔다고 보
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및 특수교사의 특수아상담에 대한 인식 분석. 복지상담교육연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 일반상담의 특징
2. 특수아상담의 특징
3. 일반상담과 특수아상담의 공통점과 차이점
4. 나의 견해
Ⅲ.?결론
Ⅳ. 참고문헌
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센터 시범운영
시·도 및 시·군·구교육청 특수교육 담당 장학관(사)을 점차적으로 특수교육전공자로 배치 확대하며, 특수교육대상학생의 선정· 배치 및 특수교육 운영 방향 설정 등을 위하여 시·도 특수교육운영위원회, 시·군·구 특수교육
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프로그램 개발에 관한 연구, 금옥학술문화재단, 1989
교육부 - 청각장애학교의 개별화 교육수립과 운영, 특수교육운영자료, 1997
교육부 - 특수학교 교육과정 기준, 서울 : 교육부, 1989
노명환외 3명 - 언어와 교육, 한국방송대학교 출판부, 1997
문
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육학연구, 국민공통 기본 교육과정의 성격과 교과의 근본이념, 교육연구 14호
- 교육부(1997), 초·중등학교 교육 과정 -국민 공통 기본 교육 과정
- 교육부(1998), 자율과 창의에 바탕을 둔 학생중심 교육과정
- 교육인적자원부(2001), 학교 교육과정
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한다는 것을 알게 되었다. 이에 현재 한국에서 진행 중인 비인성적 교육시스템에 대해서 회의감을 느끼며, 이러한 비인성적 교육시스템에 희생양이 되고 있는 학생들을 위해서 공교육의 붕괴라는 사회적 문제에 대한 현실적인 해결방안이 모
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육할 수 있습니다. 과제는 과제 분석의 정의와 방법을 제시하고, 위와 같은 적응 행동을 포함하여 3가지 기술을 선택하여 각 기술을 6단계로 과제 분석을 작성하는 것입니다.
[목차]
1. 서론
- 과제 분석의 정의와 방법
2. 본론
- 적응
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정답③
교육을 위한 행정- 조건정비적·기능학설적 견해로써 교육의 자주성을 강조하는 입장으로서 교육행정이란 교육목표 달성에 필요한 제 조건을 정비·확립하는 수단적·봉사적 활동을 의미함 2002년 초등특수 교육학 <임용출제 문제>
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육계좌제
33. 교육 프로그램을 개발할 때 대상집단이 무엇을 학습하고 싶은가를 파악하는 것을 무엇이라고 하는가?
① 프로그램의 목표 설정
② 프로그램 평가
③ 요구와 관심 분석
④ 프로그램 교수설계
2007학년도 동계계절수업시험
34. 교수
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주사회의 교육목표인 민주적인 가치와 태도를 기르기가 어렵다.
참고문헌
박선영 저, 교육학개론, 박영스토리 2015
성태제, 강대중 외 저, 최신 교육학개론, 학지사 2012
김희수, 최정선 외 저, 이해하기 쉽게 쓴 교육학개론, 동문사 2014
박철홍,
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