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읽기 교육을 진행할 때에는 글을 읽으며 내용을 이해하고 교사가 해당 내용을 설명해주는 상향식 과정으로의 수업이 이루어진다. 하지만 초급 이후부터는 글의 주제나 텍스트에 대해 생각 나누기를 진행하며 학습자가 가진 배경지식을 적극
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육학 개론, 도서출판 하우, 2021
강현화 외, 한국어교육학개론, 한국방송통신출판문화원, 2020
김명광, 외국어로서의 한국어 교육과정 개론, 대구대학교출판부, 2012
황인권, 한국어 발음 교육의 실제, 푸른사상, 2016
양순임, 한국어 발음교육의 내
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육에서 1) 상향식 과정(상향식 모형)으로 글을 읽는 것, 2) 하향식 과정(하향식 모형)으로 글을 읽는 것, 3) 상호작용 과정(상호작용 모형)으로 글을 읽는 것은 어떤 특징이 있는지 설명해 보았다. 읽기 과정에서 접속부사의 역할이 매우 중요하
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작성하도록 부탁한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 문법 교수 모형 중 PPP 모형과 TTT 모형을 설명해 보았다. 문법 교육은 언어 교육의 중요한 부분이므로 모국어 교육이나 외국어 교육에서필요가 있다고 생각한다. 그래서 문법 교육도 언어
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육 단계에서 중요한지도 내용이 되므로 교사는 학습자들이 발표하는 동안 나타나는 오류들에 주목하고 놓치지 않는 게 수업 성공의 큰 관건이 됨을 유의해야 한다.
- 교육 단계
TTT 모형에서 유일하게 교사가 주도하여 문법을 교수하는 단계
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육내용과 방법이 개발되고 최상의 교육 여건이 마련된다 해도 교사의 자질이 낮으면 교육 목적의 달성은 기대하기 어렵다. 교육 프로그램이나 교육의 효과는 교사에 의해 영향을 받고 교육의 효과를 극대화하는 일은 교사의 효율성에 달려
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학교라는 독립적·폐쇄적 제도에서만 이루어지는 것이 아니라 사회 각 분야에서 학습이 보편화되는 것을 의미한다. 이와 같은 현상은 학교교육 운영체제가 ‘폐쇄형 모형’과 ‘종점형 모형’으로부터 근본적인 변화현상을 나타낼 것으로
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육적 상황에서 그것을 새롭게 해석하기 위해서이다.
마지막으로 교육의 본질을 볼 수 있는 식견과 판단력을 기르기 위해서이다.
교육의 역사를 통하여 수많은 교육적 이상과 모범을 만나게 되고 사색의 과정을 통해 교욱의 보편성과 특수성
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학생, 학부모들이 교육에 대해서 어떻게 이해하고 행동하는지를 분석해 보면 바람직하지 못한 점이 너무나 많다. 그야말로 억지와 반항이 있고, 도취와 체념이 있으며, 지혜와 용기를 주는 교육철학적 확신이 안 서 있고, 교육사적 안목이 부
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육을 무엇을 위한 수단으로 규정하는 입장(발전교육론)
② 교육은 사회의 문화를 유지하고 발전시키는 것으로 보며, 교육의 외재적, 도구적 가치를 중요시한다.
③ 사회발전과 문화변인에 기초한 정의이다.
4) 약정적 정의
① 교육을 \'∼이라
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