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생각이 들었다. 진리탐구란 결국 자기가 스스로 경험하고 깨닫고, 모르는 것을 찾아가면서 하는 것일 텐데, 교육이라는 이름아래 학생은 아무것도 하지 않고 받고만 있는 것은 아닐까라는 생각이 들었다. 또 우리나라의 교육은 특히 더 그러
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육학개론, 박영스토리 2015
성태제, 강대중 외 저, 최신 교육학개론, 학지사 2012
김희수, 최정선 외 저, 이해하기 쉽게 쓴 교육학개론, 동문사 2014
박철홍, 강현석 외 저, 현대 교육학개론, 학지사 2013
김도진, 송성순 외 저, 교육학개론, 창지사 20
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육현장에는 \'우리 선생님’으로 기억될 만큼 학생들로 하여금 존경과 친화감(親和感)을 느끼게 하는 교사들이 얼마든지 있으며, 선생님에게 애틋한 정을 갖고 있는 학생들도 많다. 이러한 사제간의 정서적 유대관계는 교사의 동정적인 태도
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에 맞추어 교육적으로 제공되어야 할 것이다.
3) 상담활동
상담활동(counseling service)이란 생활지도의 중핵적인 활동이라 할 수 있다. 이는 상담자와 내담자(counselee) 간의 관계에서 면접상담의 기술을 통하여 학생들의 자율능력과 문제해결력을
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진도를 확인하기 위해서는 절대평가가 적절하다고 할 수 있다.
4. 인지적 평가와 정의적 평가
평가는 행동목표의 유형에 따라 인지적 평가와 정의적 평가로 분류된다. 행동(교육)목표의 영역은 인지적 영역 정의적 영역 심체적 영역 등 셋으
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육
19세기에 많은 영향을 미친 교육사조로는 국가주의 (Nationalism) 와 발달주의(Developmentalism)를 들 수 있는데, 국가주의는 주로 교육제도에 그리고 발달주의는 교육내용 및 방법에 영향을 끼쳤다.
프랑스 시민혁명을 목격한 다른 절대주의 군주
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작성해서 조사대상자의 반응을 얻는 것이라고 할 수 있다. 20세기로 접어들면서 이 질문지법이 광범위하게 이용되고 있는데 그 이유는 교육문제 사회문제 인간문제를 연구하는 데 있어서 실험적 방법이나 관찰법 면접법만으로는 해결할 수
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신만이 가지고 있는 행동양식과 행동유형을 선택할 자유와 권리를 가지고 있다. 따라서 생활지도는 학생들에게 자기행동을 이해하도록 하고, 변화를 가져오도록 돕는 역할을 해야 한다.
더욱이 민주교육에서 중요한 것은 결과(結果)가 아니
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육학개론, 박영스토리 2015
성태제, 강대중 외 저, 최신 교육학개론, 학지사 2012
김희수, 최정선 외 저, 이해하기 쉽게 쓴 교육학개론, 동문사 2014
박철홍, 강현석 외 저, 현대 교육학개론, 학지사 2013
김도진, 송성순 외 저, 교육학개론, 창지사 201
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육이 제대로 이루어질 수 없다는 것은 너무나 분명한 사실이다. 의사의 권위를 환자가 인정하지 않을 때 병의 치료가 어려운 것처럼 학생과 학부모가 교사의 권위를 인정하지 않는다면 교육의 효과를 제대로 기대할 수 없다. 이 점은 특히 지
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