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학교 현장에서 원적학급아동들이 특수학급 아동을 싫어하게 되는 원인을 분석하여 행동수정을 가함으로써 일반아동들과 더불어 생활할 수 있도록 해야 할 것이다.
제7차 교육과정 현실적, 상황적 패러다임을 취하면서 학년별, 단계적 또는
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교육의 실천
㉣ 지역 및 학교의 교육과정 편성운영의 자율성 확대에 중점을 두고 교육과정 개정 업무를 추진하였다.
◈ 제7차 교육과정에서는 학교 교육과정이 다양하고 특색 있게 운영되기를 기대하고 있으 며, 기본적으로 다음과 같은 의미
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과정을 통한 지속적인 관찰과 체계적인 기록을 근거로 실시한다.
code 16. 7차 교육과정에서 제시한 평가 방법
평가 방법은 평가의 목적, 내용, 시기, 대상의 특성(남녀학생, 특수 학생 등), 학급당 학생 수, 교사의 능력, 학교의 평가 방침에 따
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교육
1. 국어과 교육 학습모형
1) 직접 교수법
2) 문제 해결 학습법
3) 전문가 협력학습법(나의 국어수업에 적용)
4) 창의성 개발 학습법
5) 역할놀이 학습법
6) 가치 탐구 학습법
7) 반응 중심 학습법
2. 수업진행과정
1) 계획 단계
2) 전문가
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교육의 저해 요인이 되는 경우가 많다
주위환경에는 인적 환경과 물적 환경이 있다. 학생들이 생활하는 곳은 학교 뿐 아니라 가정과 사회이다. 학생 주변에서 생활하고 있는 사회 구성원들의 생각과 행위가 비도덕적인데 어찌 학생들의 생각
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교육내용과 교육방법 : 제10장 학교 교육과정
학교 교육과정은 일곱 차례에 걸쳐 개정되었으며, 개정이 거듭될수록 새로운 교육과정 조치가 추가됨으로써 계속 확대되어 왔다. 먼저, 양적인 측면만 보더라도 현행 7차 교육과정은 총 28책에 이
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7차 교육과정에서 권장하는 교수-학습 모형
6. 문학수업의 역동성을 강화하는 활동
Ⅴ. 문학교육의 평가 및 소환
1. 문학영역 평가의 특수성
2. 목표중심 평가
3. 탈목표적 평가
4. 문학영역의 평가문항 제작
Ⅵ. 문학교육에서 교
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, 강원대학교 인문과학연구소, 2001
김봉순, 『쓰기 영역의 수행평가 방안』, 한국어교육학회, 1999 1. 들어가며
2. 문학교육의 문제점
3. 단원 및 작품 선정
4. “이청준” 해제
5. “눈길” 해제
6. 교수학습방법 및 평가방법
7. 나가며
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교육과정 운영에서 학생들의 교과 선택 폭을 확대시키기 위하여 교육과정 상의 필수 교과목 수를 대폭 축소하여야 한다.
제 7차 교육과정에 따라서 고교 선택교육과정이 성공적으로 시행되도록 보완 조치를 강구하여야 한다. 단위학교 별로
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교육부, 교육청, 학교 선택권(전문교과)
- 교육과정 구조의 다양화 : 지역의 특수성을 반영한 교육내용의 다양화
- 내용의 적정화
- 운영의 효율화 : 학습과 생활의 기초 능력을 신장하고 평가 방법을 개선
(2) 7차 교육과정(1997～)
1) 기본방향 :
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