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학습자 주도적 학습을 확장시키 고 아울러 마지막에 발표를 토대로 학습내용을 정리시켜 주고 또한 거기에서 한단계 더 나아간 새로 운 질문을 던짐으로써 학생들에게 탐구하게 한다. 1. On-Line 교육에서 수업의 주제별 내용 요약
2. E-lear
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lt;배려 윤리를 적용한 수업 모형>
- 지금까지의 도덕과 교수·학습 모형은 인지적 측면의 도덕성을 키우기 위한 교수·학습 모형이 대부분이었다. 그러나 도덕과 교육의 가장 중요한 특징 중의 하나가 타 교과에 비해 정의적 영역을 강조한
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학습을 하게 되므로 학생 각자의 취미에 따라 선택하고 스스로 계획을 세우고 실천하며 그 결과를 평가, 반성하는 과정에서 인간적으로 성숙하게 되었다.
2. 제언
가. CA활동과 특기적성교육을 통하여 창의력이 신장되어 얻어진 효과 또는 학
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수업 중
-학습지
(활동 3)
중
배운 방법을 토대로 수수께끼 문제를 만드나 창의적이지 못하다.
하
수수께끼 문제를 만들지 못한다.
11. 형성 평가계획
<단원> 7. 따뜻한 눈길로
<학습 목표> 수수께끼 문제를 만드는 방법을 알 수 있다.
<
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과정상의 목표…………………- 2 -
2.1.2 목표설정…………………- 3 -
2.1.3 내용조직…………………- 3 -
2.1.4 교수ㆍ학습모형……………………- 3 -
2.1.5 교수ㆍ학습 과정안……………………- 4 -
2.2 학습지……………………- 6 -
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수업담화 분석
●수업담화 수행평가표
4. 상호평가
●말하기 내용 수행평가표
5. 협력적인 평가
●협력적 수행평가표
6. 과제 수행적 말하기
●과제수행적 말하기 수행평가표
7. 메타(meta)적 말하기
●메타적 말하기 수행평가표
8. 포트
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학습
· J.B Carroll의 학습모형에 전적으로 기초하여 B.S. Bloom이 체계화 시킨 교수 학습방법.
· 학습의 정도=
· 각자 필요한 시간만큼 공부하도록 조장되고 각자에게 맞는 질 좋은 수업을 받으면 완전학습이 이루어진다. 1. 개별화 교수의 본
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학습의 유용성
㉠ 프로그램을 고안하는 과정 그 자체가 매우 계몽적이다.
㉡ 학습자료를 쪼개는 것이 교사가 가르치기에 훨씬 편하다.
㉢ 오답반응을 보고 그들이 핵심개념을 잘못 알고 있다는 것을 깨달은 교사는 자기의 수업을 개선해 나
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학습 경험, 학습 자료의 형식, 소요 시간 등을 선정결정한다. 교재는 지역 또는 학교, 학급 특성에 알맞도록 재구성하되, 교육과정에서 의도하는 기본 정신이나 주요 목표, 기본 원리 등은 유지되도록 해야 한다.
다음으로 단원 전개 계획을 수
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과정
1. 교육과정의 의미와 교육과정 개발원리
(1). 교육과정(敎科課程)의 개념
(2) 교육과정의 일반적 정의
(3) 교수․학습내용으로서의 교육과정
(4) 수업계획과 학습결과로서의 교육과정
(5) 교육과정 개발의 원리
2. 교육과정이론의
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