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학습이론과 다중지능이론을 살펴보고 두 이론의 공통점과 차이점을 논해 보았다. 현대사회는 수많은 정보가 넘쳐나는 사회이다. 정보화속에서 현대사회가 요구하는 지식은 자신이 받아들인 정보를 다시 새로운 상황에 적절히 적용시켜 문제
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이론
ㅇ 학습에 대한 인간주의 심리학적 접근방법은 현상학적 - 접근방법 이 접 근 방법에는 사태에 대한 각 개인의 지각, 해석, 의미등 인간의 주관적
경험을 강조함 - 인간의 행동을 예언하거나 통제, 동기적 역사에 관심 을 갖지 않음. 이는
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학습에 앞서 어떠한 것이 올바른지 교육하는 것 또한 중요하다는 생각을 해보았다.
Ⅳ. 참고자료
학습이론 문선모 저 | 양서원 | 2013.03.05
사회교육 연구의 이론과 실제 김원겸 저 | 학연사 | 2012.09.10 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 사회학습이론
2.
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학습(구성주의교육이론)의 개선 과제
구성주의를 과연 어떻게 볼 것인가? 구성주의는 무엇인가? 이에 대한 대답은 구성주의가 추구하는 상대적 지식구성이라는 전제와 마찬가지로 참으로 다양하게 제시될 것이다. 그러나 제기되는 다양한 이
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학습은 지식의 축적을 넘어 삶의 태도와 가치를 형성하는 중요한 토대가 된다.
4. 결론
반두라의 사회학습이론은 인간이 단순히 자극에 반응하는 존재가 아니라, 관찰과 모방, 내면화의 과정을 통해 능동적으로 행동을 학습하는 존재임을 강
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학습하여 행위가 이루어지게 된다. 그러한 학습 과정에는 여러 가지 학습 이론이 있다. 수많은 학자들이 여러 가지 학습 방법을 만들어 보고 그에 대해 주장했다. 이러한 학습 방법의 최종 목표는 인간이 바람직한 행동을 할 수 있도록 만드는
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학습이론은 영유아기의 발달을 이해하고 지원하는 데 매우 중요한 틀을 제공한다. 인간은 단순한 자극과 반응을 통해서만 행동을 습득하는 것이 아니라, 사회적 환경에서 타인의 행동을 관찰하고 이를 내면화함으로써 성장해 나간다. 특히
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학습결과에 대해 신중한 주의를 기울여야 한다. 99
참고문헌
박신자(2000), 심리학의 이해, 형설출판사
임창재(1999), 교육심리학, 서울 : 학지사
최정훈 외(1998), 인간행동의 이해, 법문사
이응인(1986), 사회학습에 대한 연구 : 반두라의 이론을
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학습이론이 다양하게 구성되고 있으며 이는 동물에 대한 실험 결과가 인간에 적용시키면서 비난을 받기도 했지만 행동주의 학습이론으로써 가치가 있고 학습이나 다양한 행동에 도움이 될 수 있는 방법을 제공한다. 무엇보다 욕구를 기반으
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학습 이론가들은 텔레비전에서 방영되는 폭력장면들이 일상생활에 있어서 청소년들의 공격성을 증가시킨다는 점을 밝혀냈다.
모델링은 행동에 대해 강력한 영향력을 갖기 때문에 치료적 도구로서도 이용되고 있다. 반두라와 그의 동료들은
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