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이해할 수 있었다. 따라서 제작학습은 초등학생의 역사적 상상력을 기르는데 효과적인 학습방법임을 알 수 있다.
그러나 제작학습이 보다 효과적으로 역사수업에 적용되기 위해서는 활동 방법에 있어서 교사는 반드시 미적 표현보다 표현하
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세계사의 흐름 속에서 우리 역사를 조망하고, 세계와 우리의 관계를 역사적으로 읽어내는 한국사와 세계사의 통합적 역사 교육을 지향하고 있다. 이는 세계사를 학습하면서 학생들이 세계 여러 나라의 역사와 문화를 올바르게 이해할 수 있
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팜플렛, 인물 학습 등의 방법을 역사신문에 활용하기도 하여 이전에 학습한 다양한 수업 모형을 종합, 정리하는 것을 볼 수 있었다.
(4) 교과서 외의 다양한 자료를 스스로 찾아 제작해 보면서 신문에 대한관심과 함께 역사를 이해하는 능력도
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통한 역사수업, 우리교육 겨울방학 중등 교사 아카데미
◎ 이원순 외 1인 공저(1990), 역사교육, 서울 : 정음출판사
◎ 최완기(2000), 역사학습지도의 원리와 실제, 느티나무
◎ 하상운(1999), 역사신문 제작학습을 통한 중학생의 역사적 사고력 신
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제작수업, 우리역사 어떻게 가르칠까 상·하, 푸른 나무
◇ 윤인발(2001), 역사신문 제작을 통한 추체험 역사학습, 석사학위논문, 교원대학교 대학원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 역사신문만들기학습(역사신문제작수업)의 개념과 특징
Ⅲ. 역사신문만
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