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교육의 문제는 결국 ‘교육 철학의 부재’라는 대안 없는 비판을 서론의 말미에 던지면서, “자루의 크기가 고정되어 있는 상태에서 물건을 끊임없이 교사가 집어넣었던 것이 과거의 수업 형태였다면, 수행평가는 자루의 크기를 다양하게,
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평가를 위한 좋은 방법이 될 수 있다. 또한 여러 학생들이 함께 모아서 공동으로 수행하는 직소우(jigsaw)등도 좋은 수행평가방법이 된다. 이 밖에도 열린 교육에서 교수-학습방법으로 널리 사용하고 있는 신문 활용교육(NIE), 현장조사, 작품감
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육 경험의 유치원의 교육 내용과 방법의 선택에서 분리할 수 없다. 지역 사회 중심의 운영에서 이사회가 있는데 이사회의 역할은 시대에 따라 변한다. 시의 요구를 지원하는 것 외에 이사회의 주된 역할은 행정적인 문제(예 : 입학, 교육비)와
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평가가 탁월한 능력을 발휘할 수 있게 되는 상황이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 수행평가가 무엇인지 설명하고 이를 유아교육에서 적용한다면 어떻게 할 수 있는지 논의해보았다. 학교에서 실시되는 수많은 수행평가 적용 장면의 부분
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교육론, 교육과학사, 1998
◎ 서규선, 도덕·윤리과 교육환경론, 도덕윤리과교육 제 9호, 한국도덕윤리과교육학회, 1998
◎ 서울특별시 교육연구원, 현장 교사를 위한 사회과 학습 지도, 1990
◎ 이용률, 수학 지도의 기초·기본Ⅰ, 서울 : 경문사, 19
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교육의 시설·설비. 특수유아교육방법, 강남대학교 특수교육연구소,
김정은(2001), 유아특수교육 기관 실태보고, 공주대학교,
박경숙(1995), 조기특수교육기관 평가 모형의 개발, 한국교육, 1995
원길재(1998), 특수학교 유치부 학급 운영에 관한 연
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도덕성), 4단계(법과 질서의 수준으로서의 도덕성), 후인습 수준에는 5단계(사회계약정신으로서의 도덕성), 6단계(보편적인 도덕원리에 대한 확신으로서의 도덕성)이 있다.
콜버그의 도덕성 발달단계이론의 교육적 시사점은 다음과 같다. 첫째
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교육대학원 석사학위논문.
김성은(2012). 다중지능이론(Multiple Intelligence Theory)에 기초한 효과적인 음악 수업 지도 방안 연구. 부산대학교 교육대학원 석사학위논문.
김인철(2007). 콜버그의 도덕성 발달 이론과 도덕 수업의 적용에 관한 연구.
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하
는 문제를 도덕적으로 해결할 수 있는 사고 능력 신장에 역점을 둠
- 교육 과정 개편에 있어서 항상 지적되는 것은 도덕적 지식을 제공하지만 도덕적 행동
실천에는 별 영향을 주지 못한다는 것
- 개인 생활, 가정이웃학교 생활, 사회 생활,
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사회과(교육, 수업) 인물학습
1. 정의
대부분의 역사교육학자는 인물학습과 인물사 학습을 특별히 구분하지 않고 인물사 학습의 관점에서 인물학습을 다양하게 정의하고 있다.
초등학교 사회과 역사영역에서의 인물 지도는 도덕적 윤리적 입
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