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2.2 협력, 토론(의사소통)
1.3 수학화, 탐구수업
3. 수학의 수업기술 4. 수학의 수업모형실제(1)
3.1 수학의 흥미, 태도유발 4.1 설명식 수업모형
3.2 설명, 상호작용 4.2 수학화, 탐구수업모형
5.수학의 수업모형실제(2)
5.1 상황인지 수업모형
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가정
과학
2
도덕
체육
영어
수학
수학
국어
3
수학
수학
사회
국어
컴퓨터
CA
4
기술.가정
도덕
음악
영어
국어
CA
5
체육
사회
국어
과학
영어
6
HR
음악
수학
사회
도덕
- 수학시간은 학습도움실에 가서 수업
기본교육과정 중학교
수학과학(교과
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국어교육학의 개념과 연구영역
제 1장 국어교육학의 이념적 기저
Ⅰ. 교육이념의 필요성과 구성개념
Ⅱ. 국어교육의 반성
Ⅲ. 국어교육 이념탐색의 기본 틀
Ⅳ. 국어교육의 이념설정
제 2장 국어교육학의 개념
Ⅰ. 교과교육의 개념과 목표
Ⅱ.
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육의 현황 및 특성
1) 한우 브랜드육의 분포
2) 한우 브랜드육의 산지 유통경로
3) 생산과 유통의 결합형태
2. 한우 브랜드육의 문제점
(1) 생산 · 경영 측면
1) 브랜드 사업 주체의 규모의 영세성
2) 브랜드 개념과 브랜드 평가기준의 미확립
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수학문제를 푸는 상황에서는 정해진 답이 있지만 국어과의 말하기 영역에서는 수학과와는 달리 다양한 사고가 가능한 문제상황들이 많이 있다. 이러한 상황을 많이 만들어주고 활발하게 자신의 생각을 나타낼 수 있는 분위기가 필요하다. 또
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을 유발하는 학습
논리의 엄밀성과 형식성을 강조할 때 사용하는 수학학습 ☞ 흥미 관심 의욕을 유발 하는 학습을 해야 한다.
수학 학습을 할 때 필요 한 것 : 재미있는 것, 즐겁게 할 수 있는 것, 관심과 의욕을 가지고 해 볼만 한 것, 나도
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가치 및 심미성
Ⅲ. 수학교육에서 공학적 도구의 활용
1. 수학과 학생들의 실제 경험의 연결
2. 수학적 대상과 관계의 구체화
3. 다양한 표현 체계의 연결
4. 사고력 중심의 수학교육 추구
Ⅳ. 수학과 평가 원리
1. 발달적 교
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, 수확화의 과정 속에서 미지의 문제를 탐구하여 새로운 발견의 기회와 주체적 학습 방법을 형성할 수 있다. 이때 교사는 학습 문제를 선정하고 활동 계획을 세우는 과정 및 결과 토의 과정에서 조정자의 조언 역할을 한다. 즉 학생과 함께 학
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어떤 심화된 내용이라고 보기 어렵다. 따라서 “더 나아가기”는 차라리 학생 스스로가 이러한 시를 찾아보는 방식으로 구성되었으면 더 좋았을 것 이다.
Ⅶ. 선정 차시에 대한 교과서 재구성
따라서 이번 교과서 재구성에서 우리 조는 앞에
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배운 내용을 탐구해나가도록 하는 것이다. 하지만 모든 것을 탐구식으로 하려고 하기 때문에 문제도 생긴다. 고등학교 문법 교과서 중..
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2. 높임 표현
(1) 상대 높임법
<탐구>
1. 다음 문장들은 상대 높임법의 여섯 단계 중에서 어디에 속
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