|
모형과 자료 개발연구 한국교원대학교 부설 교과교육공동연구소 별책
○ 정성봉(1999), 실과교수학습, 교학사 Ⅰ. 실과과 학습지도(교육, 수업)
1. 교수-학습 방법
1) 대상
2) 지도내용
3) 시간 배당
4) 시간계획
5) 활동계획
6) 실습소재
|
|
|
모형의 개발 및 적용. 중앙대학교 대학원 석사학위논문.
엄세진(2007).아동의 기본 생활습관과 사회적 능력과의 관계. 아동학회지, 28(6), 103-118.
여성가족부(2007). 표준보육과정의 구체적 교육내용 및 교사지침. 여성가족부 고시 제 2007-1호.
이경
|
|
|
가치에 중점을 둔 수업을 하는 것도 필요하겠으며, 나아가 정체성 혼란을 느끼지 않도록 자신만의 정체성을 바람직한 방향으로 형성하도록 안내하는 것도 필요하겠다.
이러한 시민의 자질 요소와 사회과 교육의 목표를 잘 숙고하여 훗날 바
|
|
|
모형 및 자료개발 연구, 한국교원대 교과교육공동연구소 보고서
- 박선민(2000), 토론교육 방법에 관한 연구, 숙명여자대학교 교육대학원 석사 학위논문
- 서울특별시교육청(1999), 학교 토론문화 어떻게 형성할 것인가?
- 임영규(2003), 토론으로
|
|
|
판단된다. 이것은 진주국제대학교 G-TERI 관광사업단(호텔관광학부)에서 조직한 것으로 산청지역 축제에 타 지역이 적극적으로 참여함으로서 범지역적 문화적 연대를 표현한 것으로 평가될 수 있을 것이다.
다. 환경적 영향
- 축제는 단순히
|
|
|
모형
2) 유럽경영협의회의 국제경쟁력 연구
Ⅳ. 국제경쟁력의 문제점
Ⅴ. 선진국의 국제경쟁력 제고 사례
1. 미국의 국제경쟁력
2. 독일의 국제경쟁력
3. 일본의 국제경쟁력
Ⅵ. 국제경쟁력의 평가방법
Ⅶ. 결론 및 제언
참고문헌
|
|
|
평가방식
I. 노선가식 감정평가법
1. 노선가식 감정평가의 개념
2. 노선가의 설정방법
1) 달관식
2) 채점식
3) 평정산식
3. 획지계산
II. 회귀분석법
1. 회귀분석의 개념
2. 회귀분석의 목적과 모형
3. 회귀모형에 대한 기본가정
|
|
|
몬테소리 교육 원리
4. 몬테소리 프로그램의 교육과정
5. 몬테소리의 환경관
6. 교수 ･ 학습 방법
7. 학급 구성
8. 평가
9. 몬테소리 교실의 지향점
10. 몬테소리 교육의 장점
11. 몬테소리 교육의 단점
12. 몬테소리 교구
|
|
|
평가의 방법
(1) 수행평가 도구
역사교과의 수행평가에 활용할 수 있는 평가도구의 유형으로 마인드맵(mind map)이나 개념도(concept map)그리기, 역사지도 그리기, 역사신문 만들기, 연표 만들기, 역할극, 극화학습, 모의재판, 사상의 만남, 모형 만
|
|
|
선정의 이유
-과제의 단계화
*학습 과제 전달
-조직 -설명 -시범
1차시/2차시/3차시/4차시
*단원 선정의 이유
*수업 모형
-이해 중심 게임 모형
*학습 유형
①질문식 학습
②동료 학습
*학생 행동 관찰
*학생 행동 수정
*평가
|
|
메뉴펼치기
