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학교육학개론] 김찬종. 채동현. 임채성 지음 (북스힐)
*<구성주의와 학습>
http://kin.naver.com/open100/entry.php?eid=1W2koAS1b5xT51LeZuZweJGonwMytLmx
*<구성주의의 개념 및 객관주의와의 비교>
http://kin.naver.com/open100/entry.php?docid=218592 [가장 타당하지
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교사의 아동지도계획(소집단 및 개별지도계획)
6.소집단 협력 탐구학습의 사례
1)단원에 대한 이해
2)공부할 문제 찾기
3)모둠별 탐구과제 선택
4)교사 학습계획표 설명
5)모둠별 학습계획 세우기 및 공부하기
6)공부한 내용 발표하기
7)학
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자기집에 놀러오지 말라고 말한다.
2/14
먹기 싫은 반찬은 일부러 바닥에 떨어뜨리거나 머리가 아프다고 말한다.
해석
자신이 좋냐며 교사에게 계속 확인받고 싶어하고, 좋아하는 친구하고만 어울려 놀려고 하며, 쌓기에 주로 앉아 놀고, 동적
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자기 또래의 친구를 만나고 산이나 들에서 자연과 접하는 등 외부세계를 자연스럽게 접촉케 하고 인간관계를 개선시켜 사회성을 키워주는 것을 결코 소홀히 해서는 안 된다. 즉 자기 연령에 적합한 사고, 행동, 감정을 갖도록 도와주는 정상
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교사들 중 이렇듯 노력하는 교사들도 있구나 싶었고, 교사는 학생들로 하여금 스스로 공부할 거리를 찾고 준비하고 정리해서 발표하는 분위기로 학습분위기를 이끌어 준다면 굉장한 효과를 낼 것이고, 통합의 묘미도 찾을 것 같다.
초등학교
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교사들 중 이렇듯 노력하는 교사들도 있구나 싶었고, 교사는 학생들로 하여금 스스로 공부할 거리를 찾고 준비하고 정리해서 발표하는 분위기로 학습분위기를 이끌어 준다면 굉장한 효과를 낼 것이고, 통합의 묘미도 찾을 것 같다.
초등학교
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(Crite)의 진로발달이론에 의한 진로지도방법
나. 개인 및 집단지도 방법
4. 각급학교에서의 직업 및 진로지도
가. 초등학교에서의 직업 진로지도
나. 중학교에서의 직업 진로지도
다. 고등학교에서의 직업진로지도
고찰
참고문헌
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후 전화상담을 통해 피드백을 가질 수 있도록 한다.
여동생
최내성(15세)
대인관계
1.미술치료사와 상담을 통해 최내성의 성격유형 변화를 정기적으로 점검한다.
2. 또래집단간의 원활한 관계를 유지하도록 담임교사와의 한 달에 한 번 전화상
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초등학교 루두스, 중등학교 (라틴/그리스어)문법학교, 고등학교 수사학교(남성)/
여성 가정교육
*루두스 : 3R`s(읽기, 쓰기, 셈하기), 12동판법(최초 성문법, 평민이 민법상 귀족과 동등 한 권리 보장)
-제정시대:
-가정교육 중심 → 학교교육 중
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교사로서 교육 현장에서 부딪히게 될 교육 양극화 문제를 어떻게 바라보아야할 것인지, 그리고 교사의 역할에 대해 생각해 보았을 때 교사는 교육 현장에서 교육 불평등의 심각성을 인식하고 소외된 학생에게 먼저 관심을 보여야 할 것이다.
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