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과 응용, 박이정
소쉬르(2011) 일반언어학강의, 지만지
전영백(2007) 후기 구조주의와 포스트모더니즘, 조형교육
이봉지(2009) 구조주의의 역사, 동문선
신영복(2008) 강의, 돌베개
노대규 외(2006) 국어학 서설, 신원문화사
노엄 촘스키, 이선우 옮김(
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과 응용, 박이정
소쉬르(2011) 일반언어학강의, 지만지
전영백(2007) 후기 구조주의와 포스트모더니즘, 조형교육
이봉지(2009) 구조주의의 역사, 동문선
신영복(2008) 강의, 돌베개
노대규 외(2006) 국어학 서설, 신원문화사
노엄 촘스키, 이선우 옮김(
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과 응용, 박이정
소쉬르(2011) 일반언어학강의, 지만지
전영백(2007) 후기 구조주의와 포스트모더니즘, 조형교육
이봉지(2009) 구조주의의 역사, 동문선
신영복(2008) 강의, 돌베개
노대규 외(2006) 국어학 서설, 신원문화사
노엄 촘스키, 이선우 옮김(
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교육학 논의에서 중요하다. 따라서 본고에서는 포스트모더니즘이란 시대정신과 그에 따른 사회, 변화적 변화 양상들을 살펴보고 이에 따른 미술교육의 변화 방향을 살펴보자.
Ⅱ. 본론
1. 포스트모더니즘의 등장
포스트모더니즘(postmodernism)은
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포스트모던시대 한국사 인식과 교육의 방향”, 『포스트모더니즘과 역사학』, 푸른역사, 2002
김기봉 외, 『포스트모더니즘과 역사학』, 푸른역사, 2002
클리포드 기어츠, 문옥표 옮김, 『문화의 해석』, 까치, 1998
김동진, “내러티브적 역사서
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교육프로그램 개발 및 효과. 명지대학교 대학원 박사학위논문.
권성민(2010). 유치원 교사의 전문성에 관한 고찰: 포스트모더니즘을 중심으로. 영유아교육연구.
김안나(2014). 유치원 교사 효능감과 교사 전문성 및 유아교육 프로그램의질과의
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포스트모더니즘은 근대
주의(modernism)를 비판하고 극복하고자 하면서도 근대주의의 일부 특성을 계
승하고 있다. 20세기 후반의 교육철학
I. 실존주의 교육철학
II. 분석철학과 교육
III. 인간주의 교육
IV. 비판이론과 교육
V. 포스
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과 확장」,구보학보,제1집,pp.191-201.
박상천,2006,「디지털 시대의 문학의 확장 가능성」,한국언어문화,제31집,
pp.5-28.
박자영,2004,「1990년대 이후 중국에서의 문화 연구」,중국현대문학,제29집,
pp.21-51.
백원담,1998,「인문정신이냐 포스트모더니즘
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과 배제를 기반으로 한 새로운 인종주의의 부상과 정체성의 형성, 그리고 세계사 속의 특정한 타자의 출현과 같은 새로운 세계사적 질서의 확립은 역사와 역사교육을 위한 새로운 패러다임과 방법론을 요구한다.
포스트모더니즘은 한편으로
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문화는 대중문화의 차원에서 논의될 성질이 아니라는 것이다.
두 번 1.대중소설의 개념
2.시대로 본 대중소설
3.포스트모더니즘과 대중소설
4. 베스트셀러
5.대중소설의 미학
6.대중소설의 특징
7.왜 읽는가?
8.맺음말
참고문헌
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