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있는 전부이다.
4.개별 주체들의 의사소통은 주관적 경험 세계의 상대적 합의 영역이 존재할 때 가능한 것이며 객관적인 실재의 본질로부터 도출되는 것은 아니다.
5.수학적 지식의 확실성은 수학적 지식의 적합성, 적응성으로 대치되어야한
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아직도 배워야 할 것들이 많이 있다는 것을 느끼게 해주었습니다. 수학교과의 성격
수학교과의 목표
교재명
단원명
단원의 개관
단원의 목표
지도상 유의점
단원의 전개 계획
폴리아의 문제 해결 학습
폴리아의
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폴리아(Polya)의 문제해결 학습
김양희, 『교사를 위한 수학 교육론 특강』, 10101, 2005
신현성, 『수학교육론』, 경문사, 2004
우정호, 『수학 학습-지도 원리와 방법』, 서울대학교 출판부, 2000
정은실, 『폴리아의 수학적 방법론 고찰』, 대한수학
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아마도 주어진 정보에 대하여 당신이 조작한 잘못된 가정을 결정해 왔을 것이다. 당신이 이 측면에 도달한다면 종종 다시 한 번 문제 읽는 것을 도울 것이고, 당신의 관점을 변화하고자 시도할 것이다.
3. 문제해결 4단계의 구체적인 예
문제 :
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폴리아(Polya)가 제시하는 문제해결단계마다 이루어져 있는 사고전략을 쓰시오.
11. 수학적 발견과 문제 해결을 위한 매우 강력한 사고전략으로 폴리아(Polya)는 일반화, 특수화, 그리고 분석, 종합, 유추를 제시하였
다. 각각에 대해서 간단히
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