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수업)모형
Ⅵ. 협력학습의 STAD(모둠성취분담모형)모형
1. STAD 협동 학습 모델은 특히 다음의 특성
1) 집단의 목표
2) 개별적 책무성
3) 성공의 기회 균등
4) 소집단간의 경쟁
2. STAD 협동 학습 모델 특징을 가진 이 모형의 수업 흐름
1) 수업
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모형(STAD) : 집단구성원들의 역할이 분담되지 않은 공동학습 구조이면서 동시에 개인의 성취에 대해 개별적으로 보상되는 개별 보상구조이다.
3) 팀 경쟁 학습(TGT) : 성취과제 분담모형과 동일한 팀, 수업방법, 연습문제지를 이용한 협동 학습
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모형 2
[학습 주제] 3학년 2학기, 단원 5. 여러가지 돌과 흙
[수업 목표]
흙의 색깔, 종류, 축축한 정도, 흙 속의 물질 등을 관찰함으로써 흙에 대해 이해할 수 있으며, 모든 장소의 흙이 서로 다름을 알 수 있다.
[자 료]
흙, 확대경, 작은 체
(여기
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이어가기 놀이-어휘력을 확충시킬 수 있는 자료로 활용함
⑶ 상황 설정 역할놀이-다양한 언어 상황을 제공하는 자료로 활용함
Ⅵ. 초등학교 국어과(국어교육)의 읽기수업모형
1. 모형 1 : SQ3R 모형
1) 과정
① 단계 : 훑어보기(Survey)(단원제목, 도
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모형
1) 일제학습전개
2) 수준별 협동학습활동
3) 형성평가 및 발표
4) 정리 및 차시예고
3. 협동학습과 수준별학습의 혼합형
1) 일제학습 전개
2) 소집단 협동학습
3) 발표 및 정리
4. 학급간 수준별 이동수업에서의 교수?학습 모형
1) 대규
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모형”이 왕도없는 영어과목의 실질적 습득에 있어, 효과적이고 체계적인 방법을 파악제안한 것으로 보고, 위와 같이 이 수업이론을 영어과목에 접목시켜야 할 필요성과 타당성을 제언해 보았다. 1. 영어교육전공에 가장 적절한 수업이론
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모형이 그것이다. 교사는 이를 바탕으로 수업 분위기를 역동적으로 이끌 수 있고 전국의 교사 및 교육전문가 그리고 각종 교과에 필요한 정보를 제공하는 전문인력간의 가상공간상의 협동이 가능하여 수업의 질을 한층 높일 수 있다고 본다.
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수업의 주도는 교사의 몫임을 인정함으로써, 국어 교사의 관점에서 계획하고 준비하며 실행해야 할 과제들을 정리하는 방식으로 전체 체제가 구성되어있다. 교육 목표와 내용에서 유의미한 차이를 보이는 영역별 교수학습을 위해서 모형과
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역사이해에 있어서 '개요적 판단'
3. 역사이해에 있어서의 관점과 적연성
Ⅲ.역사적 맥락을 통한 이해과정의 분석
1. 역사학습에 있어서의 '매개요인'
2. 매개요인을 통한 역사이해 과정
Ⅳ. 수업에의 활용방안
1. 역사이해를 통한 수업모형
2.
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Ⅰ.체제적 설계와 구성주의 설계 비교
(1). 체제적 교수설계
(2). 구성주의 설계
Ⅱ. Dick & Carey 의 수업설계모형 정리
Ⅲ.수업의 형태
(1). 토의식 수업
(2). 자기 주도적 학습
(3). 문제중심학습(Problem-Based Learning :PBL)
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