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교과중심 학습 모두 효율적으로 이루어지기가 힘들다는 단점이 존재한다. 1. 교육과정 재개념주의
2. 스킬백의 학교중심교육과정
3. 자유학기제
4. 캐롤의 완전학습모형
5. 타일러의 교육과정 개발모형
6. 프로젝트법
7. 중핵교육과정
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전통적 소집단학습의 단점
6. 선정 단원의 수업 설계시 유의사항
- 수업 설계의 기본 원칙 제시
- 수업 설계에 적용한 교수학습 방법론, 학습 모형
◆ 집단연구(Group Investigation, GI)
< GI 수업절차 >
◆ 성취과제 분담모형(Student-Team Achievement D
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수업을 교실밖으로 연장한다.
학생에게 확인된 문제해결 때 시민정신을 이행하는 기회를 제공한다.
14-2. STS수업의 특징
학생 중심 수업으로 진행하며, 교사는 지휘자로서의 역할을 수행한다.
교과서 뿐만 아니라 다양한 수업 자료를 사용해서
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수업에 도입하고 어느 정도 익숙해지면 학습 내용과 여러 가지 협동 학습 기법을 결합하여 다양한 협동 학습 모형을 개발하여 자신의 수업에 적용할 수 있다.
참고문헌
경상북도교육과학연구원, 협동학습 방법의 탐색, 성심인쇄소, 2001
문혜
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모형으로 “①4-5명의 이질적인 구성원이 주어진 과제를 협동적으로 수행 ②서로 질문 토의하며 학습 ③공동학습구조, 개별보상구조”이다.
“TGT”라는 팀 경쟁학습방법은 “①성취과제 분담학습과 동일한 팀, 수업방법, 연습문제지를 이용
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비교사를 위한 효과적인 교수설계 방법, 서울 : 한국교육목회연구소, 2007
- 임철일, 교수설계이론을 위한 대안적 연구방법론의 탐색, 교육학연구, 1995
- 최욱 외 8인 공역, 교수설계이론과 모형, 서울: 아카데미프레스, 2005 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교
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중심 교과
나. 도덕성 중심 교과
다. 정의 중심 교과
2. 정의적 도덕성의 역할과 기능
3. 도덕과 교육과정 구성의 기초이론
Ⅲ. 제7차 도덕과 교육과정에 나타난 문제점
1. 교과서
2. 수업 활동 및 모형
3. 가치․덕목
Ⅴ. 맺는 말
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역할 향상
3. 백워드 교육과정 설계모형의 구성요소
① 1단계 (목적선정) : 단원목적과 질문개발
② 2단계 (평가계획) : 평가방법과 도구를 개발
③ 3단계 (수업계획) : 학습경험과 수업의 내용의 개요 (WHERE 원리 사용)
4. 백워드 교육과정 설
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주요업무
4. 제과제빵의 적성 및 능력
Ⅲ. 빵의 역사
Ⅳ. 빵의 분류
1. 식빵류
2. 과자빵류
3. 기타빵류
4. 조리빵
Ⅴ. 빵의 원료
Ⅵ. 빵의 보존 방법
Ⅶ. 제과제빵산업의 향후 과제
Ⅷ. 제과제빵 산업의 미래 전망
참고문헌
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개념정의
○ 학자들의 열린교육개념정의 (▶표로 제시)
3. 열린교육의 모형과 구성 조건
가. 열린교육의 모형
<이용숙의 열린교육의 개념 모형도>
나. 열린학교의 구성조건(▶표로 제시)
4. 열린교육의 의미
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