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프로젝트와 프로세스폴리오에 초점을 맞추는 예술 프로벨의 평가 방법이 아닌 것은
1)환경평가
2)자기평가
3)자기반성
4)타인의 평가
아동미술 요점정리
1. 교육의 규범적 정의
-인간이 추구하는 이상세계를 달성하는 것
-인간의 자연적 발달을
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로부터 고유한 내적 필요성에 따라 발달한다고 보았다. 프로벨은 무리하게 어린이의 본성을 꺾으면서 교육함으로써 부자연스런 성품을 지닌 인간으로 성장하게 되는 것을 방지하고 어린이가 아름답게 개화(unfolding)하여 전인적인 조화를 갖
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계발로 변 화되어야 한다.
⑸ 이 사상은 교육의 코페르니쿠스(Copernicus)的 轉換이라고도 한다.
⑹ 미국의 진보주의 사상에 직접적인 영향을 주었다.
⑺ 대표적인 사상가들은 코메니우스, 루소, 페스탈로찌, 프로벨, 듀이 등이다.
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벨
·벌을받고 견딜 수 있는 능력 있다
·중세기독교교육, 실학주의, 본질주의
반대자
·루소,코메니우스,페스탈로찌,몬테소리,프로벨
·자연, 범애, 신인문, 자유, 진보, 사회재건 주의
3. 교사가 학생을 체벌하는 이유
① 애정결여
② 동일시감
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벨
벌을받고 견딜 수 있는 능력 있다
중세기독교교육, 실학주의, 본질주의
반대자
루소,코메니우스,페스탈로찌,몬테소리,프로벨
자연, 범애, 신인문, 자유, 진보, 사회재건 주의
3. 교사가 학생을 체벌하는 이유
① 애정결여
② 동일시감정 소
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프로벨)
Ⅷ. 서양의 인간관
1. 이성적 인간은 비인격적이다
그것은 이성의 개념이 인격의 개념과는 조화할 수 없는 것이기 때문이다. 인격이란 여러 가지로 정의될 수 있지만, 대개 ‘책임을 질 수 있는 구체적인 인간’ 이라고 말할 수 있다.
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프로벨은 무리하게 어린이의 본성을 꺾으면서 교육함으로써 부자연스런 성품을 지닌 인간으로 성장하게 되는 것을 방지하고 어린이가 아름답게 개화(unfolding)하여 전인적인 조화를 갖고 발달할 수 있도록 해야 한다고 강조하였다. 신성의 법
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중요학자를 중심으로 설명
1) 서구 17세기 부모교육 - 코메니우스(Comenius)
2) 서구 18세기 부모교육 - 로크(John Lock)와 루소(J. Jacques Rousseau)
3) 서구 19세기 부모교육 - 페스탈로찌(Pestallozzi)와 프로벨(Froebel)
3. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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프로벨)
7. 20 C
1)등장배경
(1)자연주의, 신인문주의 교육사조 영향.
(2)계몽주의, 전통 형식주의 교육반발
2)교육목적: 자유인 양성
3)교육내용: 초등, 유아교육 치중
4)교육원리: 자발성 합자연성
5)교육방법: 개별교수
6)등장학교
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프로벨)을 기준으로 우리나라의「사소설」의 특수성이나 전근대성을 공격하는 발상은, 지금 앞으로 새롭게 극복시킬 필요가 있다.
6) 和 哲郞『偶像再興』(1918) 중,「西『自然』を深めよ」의「二」모두(冒頭)의 말에 인용되어 있다.
7) 도달
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