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적인 동시에 상호의존 적’
● 학교 (긍정)
- 보편적 사회화(D)
- 선발과 배치(P) 1. 피에르 부르디외, 그는 누구인가?
2. 문화적 재생산 이론의 등장배경
3. 문화적 재생산 이론이란?
4. 학교교육과 문화적 재생산 이론
5. 한국사회와 문
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적인 기능과 명시적 기능을 구별하는 일이다. 이러한 까닭으로 분석대상인 시각 영상의 용법과 아울러 시각 영상의 사회문화적 기능을 관찰하는 것이 매우 중요한 것이다. 그리하여 사회학자 피에르 부르디외는 가족사진이란 우선적으로 지
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문화적 계급지배와 교육불평등 : Pierre Bourdieu 문화재생산이론의 음미, 한국교육사회학회
이지혜(2008), 문화적 상징성의 확대재생산 구조분석, 한국디자인문화학회
이상직(1989), 재생산이론에 관한 고찰, 영남대학교
피에르 부르디외 저, 이상
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재생산에 관한 고찰 :부르디외의 문화재생산이론을 중심으로』(2008)
이건만, 『문화적 계급지배와 교육불평등 :Pierre Bourdieu 문화재생산이론의 음미』(2006)
이건만, 『교육과 사회사상의 변천』, (2009, 원미사)
이건만, 『마르크스주의 교육사회
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재생산이론으로는 노동계급의 학생들이 왜 스스로 노동계급의 직업을 선택하는지 설명할 수 없다고 보았으며, 재생산이론에 대한 대안으로 문화적 저항이론을 제시한 것이다. 따라서 저항이론은 학교에서의 학생들의 반학교적 반대행동을
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