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지도하고자 한다. 지도 과정을 4단계로 나누어, 그 구체적인 지도 내용을 쓰시오. (3점)
<조건>
‘가’ 모둠의 실제 발표와 관련지어 설명할 것.
<예상 답안>
1 단계 : 학습 목표를 제시하고 비언어적 표현과 말하기에서의 활용법에 대해
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학습은 발달의 결과가 아니라. 학습이 곧 발달이다.
학습은 학습자 스스로 발명과 자기조작을 요한다. 따라서 교사는 학생들이 스스로 자신이 해결해야 할 문제를 생성하고 이에 대한 대안으로써 자신의 가설과 모형을 산출하고 이들의 적합
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와 APU 과학교육 목표 분류틀
Ⅳ. 초등학교 과학과(과학교육)의 수준별학습
1. 학습 지도 계획
2. 자료 준비 및 활용
3. 학습 지도 방법
4. 실험?실습 지도
5. 심화?보충 학습 지도
Ⅴ. 초등학교 과학과(과학교육)의 실험학습
1. 경청하기(lis
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책
Ⅵ. 창작동화의 교재구성
1. 교재의 형식적 차원
1) 예술성의 측면
2) 완결성의 측면
3) 상호텍스트성 측면
2. 교재의 효용적 차원
1) 대상(對象)차원
2) 일반적 가치 차원
3) 사회적 가치 차원
Ⅶ. 창작동화의 지도 방향
참고문헌
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위한 읽기 교수-학습 모형 연구』, 국민대학교 교육대학원, 2002.
허재영. 『국어과 교육의 탐색』, 박이정, 2001. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 국어교육의 현상과 문제
Ⅲ. 관련요인
(1)교재
(2)교사
(3)학습자
Ⅳ. 개선방향
Ⅴ. 결론
- 참고문헌
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학습 내용에 적합한 사고활동으로 창의적 문제 해결력이 신장되는 수업
Ⅵ. 좋은수업의 절차
1. 좋은 수업 환경 조성
2. 성취 동기 유발
3. 사고를 자극하는 발문
4. 자료의 제작과 제시
5. 학습 내용 조직과 집단 조직
6. 개별화와 협력 활
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학습 능력 수준에 따라 학습 활동 수준을 달리하여 제공하게 된다. 학습 내용의 차별화에서와 마찬가지로 학습 활동 역시 비록 모든 집단이 참여하는 활동의 종류 및 유형이 유사하다 하더라도 활동의 복잡성, 추상성 정도는 참여하는 학습자
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지도가 이루어져야 할 것이다. 따라서, 교사는 독서를 하는 여러 가지 학습 상황에 따라 이들 두 가지 독해 지도가 이루어져야 할 것이다. 따라서, 교사는 독서를 하는 여러 가지 학습 상황에 따라 이들 두 가지 독해 모형의 방식을 활용해야
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구성 요소
1) 상황(situation)
2) 역할(roles)
3) 유용한 표현(useful expressions)
6. 역할놀이 학습모델
1) 역할놀이 교수-학습모델의 개요
2) 역할놀이 교수․학습 단계
3) 역할놀이 집단조직
7. 역할놀이 지도 시의 유의 사항
참고자료
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와 개개인의 학습 환경적인 처지를 고려하여 학습을 전개하지 않는다면 수업은 위축되고 학습자의 활동이 제약되어 결국 수업의 본질을 해치게 된다는 점을 유의해야 한다는 것이다.
학습 활성화의 의미
학습의 활성화는 학습자중심의 학습
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