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말하기,읽기,쓰기로 나누어지며 이 중 듣기 부분은 구체적으로 공공 기관 근무자와의 대화, 라디오 방송, 현장 공연, 영화, 라디오 등을 통하여 방송되는 것을 말한다.
구체적인 지도법이 제시된다. 예컨대 문화 방면에서는 학습자가 칭찬, 안
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하기 위해서는 교사가 문법자료를 추가적으로 만들어야 함으로 이 점에서는 기준에 부합하지 못한다. 내용 상황의 연계성 측면에서는 학습자를 기준으로 일상생활과 친숙한 것에서 점점 학습자와 거리가 멀고 관계가 적으로 것으로 구성되
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학습 능력의 차이보다는 학습자의 흥미 및 관심, 학습 속도를 반영하는 비율이 높다는 특징을 지니고 있다.
국어과 수준별 지도 방법으로 첫 번째로, 학습 능력에 따른 수준별 교수가 있다. 이때에는 집단을 나누는 문제와 학습 내용이나 목표
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논문. 원광대학교 대학원. *청각장애 사례연구
1. 아동이름, 생년월일, 연령, 진단명
2. 아동의 성장배경
3. 아동의 현재 수행수준 (한 영역만 선정)
4. IEP 혹은 IFSP 작성 및 시행
5. 학습 지도 및 지도 결과
6. 논의
■참고문헌■
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중심 한국어 쓰기 교육 연구」, 전남대학교 대학원 석사학위논문
유영(2015), 「과정 중심 교수법을 활용한 한국어 쓰기 교육 연구」, 전남대학교 대학원 석사학위논문 1. 서론
2. 본론
2.1 쓰기 지도의 단계
2.1.1. 표기 지도
2.1.2. 짧
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지도가 잘 이루어져야 할 것이다. 이를 위해서는 담임교사 혼자 노력 보다는 급우들을 도우미로 활용하는 방법이 필요하다.
*참고자료
김원경 외 15명 (2010). 최신특수교육학 개론. 파주:양서원
유은정 외 7명(2010). 청각장애아동의 이해와 교과
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와 방법
① 수준별 수업지도의 조건과 절차 ② 수준별 학습지도 방법
(2) 수준별 교육과정 재구성과 교재개발
같은 학년 내에서 학생들의 능력에 맞는 학습활동이 이루어 질 수 있도록 하기 위해서는 교육과정을 심화, 기본, 보충학습으로 차
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학습의 의의
III. WBI(Web Based Instruction)를 위한 역사 학습자료 개발
1. 국사 학습자료 개발
2. 세계사 학습자료 개발
IV. 웹을 이용한 역사 학습모형
1. 국사 학습모형
2. 세계사 학습모형
V. 맺음말 I. 머리말
II. 웹(Web)을 이용한 역사학습의
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학습지도의 기본원리, 이해명 역, 교육과학사
⑤ 힐다 타바(Taba, H.), 1962, Curriculum development: Theory and practice.
⑥ [전재학 칼럼] 다시 생각하는 듀이(Dewey)의 교육사상. 교육플러스, 전재학 인천세원고 교감, 2022.01.11. 09:34
⑦ 존 듀이의 경험 중심 교
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와 Sullivan
ː 학습의 장을 결정하는 요인: 문화적 상황, 학교 ,학급 상황, 교사의 개인적 특성 및 교수 행동 등
ː 민주적인 교사와 권위적인 교사, 방임적인 교사의 지도결과에 대한 연구
⇒ 교사의 교수 행동 특성이 학급의 분위기, 학생들의
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