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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영유아기 수학적 개념의 특징
1) 수 감각 기르기
2) 기초적인 측정해보기
3) 규칙성 이해하기
2. 영유아기 수학적 개념의 특징에 따른 수학활동 방법
1) 영아기 수학활동 방법
2) 유
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수학활동”, 양서원, 1998
- 윤은정, “수 관련 동화를 통한 수학활동이 연령에 따른 유아의 수학개념 발달에 미치는 영향”, 성균관대, 2004
- 김정숙, “유아 수학교육의 효율적 운영을 위한 협력적 실행과정과 의미”, 중앙대, 2012 Ⅰ 서론
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교육은 과거 우리시대의 주입식교육의 폐단을 맏는 거의 유일한 대책이 되지 않을까 생각해보았고, 우리 교육현장에서 이러한 영유아 주도의 수교육 활동이 더욱 장려되어야 겠다는 생각을 해보았다.
Ⅳ. 참고자료
영유아 수학교육 안경숙,
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중요하게 보고 있다. 이러한 상호작용으로부터 유아들은 수학적 의미와 수학적 지식을 구성한다. 교사는 학습자의 현재의 수준보다 조금 높은 수학적 과제를 설정하고 학습자가 더 높은 수준에 도달하는 데 필요한 도움을 제공해야 한다. 이
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대학원 박사학위논문
안미희(2005)「그림책을 활용한 전통요리 활동이 유아의 수학적 능력 발달에 미치는 영향」한국성서대학교 대학원 석사학위논문
유민아(2003)「나누기 상황에 따른 유아의 비형식적 나누기 능력 및 전략」건국대교육대
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할 방향
가. 개념정립에 주안점을 두어야 한다.
융합인재를 양성하기 위해서는 무엇보다 유아수학교육 자체가 아이들로 하여금 올바른 수학적 개념을 정립시키는데 주안점을 두고 이루어 져야 된다고 본다. 예를 들어 유아수학교육에 참여하
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수학익힘책 116-117쪽 5문제 중 1문제 이하를 해결한다.
Ⅵ. 참고문헌
김상룡 (2003). 생활과 수학의 만남. 서울:경문사
김해숙(2002). 중학교 기초 학습 부진아를 위한 분수 학습-지도 자료 개발. 석사학위 논문. 이화여자대학교 교육대학원.
류희찬,
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교 교사용 지도서 수학 2-1, 교육과학기술부(2011)
에듀넷 수업 자료실 (http://www.edunet4u.net) 7. 시간 알아보기
Ⅰ.단원명
Ⅱ.단원의 개관
Ⅲ.단원의 목표와 계열
1. 단원 목표
2. 학습의 흐름
3. 단원의 전개 계획
Ⅳ.지도상의 유의점
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수학교실에서의 구성주의의 실제, 대한수학 교육학회 논문집 제4권 제2호
박경미(1995). 수학교육에 있어서의 구성주의, 대한수학 교육학회 논문집 제5권 제1호
남승인(1998). 수학교육에 있어서의 구성주의, 대구교육대학교 초등교육연구 논총
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교에서만 다뤄지고 있는 동치분수, 통분 등과 같은 내용이 영국에서만 key stage가 올라가도 지속적으로 다뤄지고 있다. 아마도 이는 영국의 경우 실생활과 관련된 문제 상황에서 요구되는 수학적 내용이나 개념 등에 대해서는 key stage 4까지 꾸
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