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유아 자신을 포함한 사회와 환경에 대한 학습은 유아의 놀이집단, 학교, 지역사회 나아가서 세계 속에 참여하게 하는 책임 있는 구성원이 되게 하며 삶의 태도 가치 기술을 형성하게 함으로써 교육의 중심적인 역할을 담당한다. 이러한 가치
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유아교육으로는 현대문명이 가져다 준 오늘날의 문제를 해결하는데 한계가 있을 수밖에 없다고 본다.
앞서 여러 사상가들에게서 살펴보았듯이 현재 인류가 처한 위기는 근대문명에 깔려 있는 이원론적 형이상학과 인간중심적 가치관으로 규
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교육의 과제라고 본다. 이점은 레지오 에밀리아 접근법에서 배울 점을 찾고자 하는 우리에게 시사해 주는 바가 많다고 본다.
참고문헌
- 프로젝트 접근법 (서울 창지사, 지옥정, 1997)
- 레지오 에밀리아의 유아교육 (서울 정민사, 김희진,오문
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유아에게 우리의 의식이나 정체성을 확고히 하여 그 아이들이 장차 우리의 것을 바탕으로 세계로 뻗어 나갈 수 있도록 하여야 한다는 것이다.
이렇게 유아교육내용에서 전통이 중요시되고 있는데, 그렇다면 우리나라의 전통 유아교육은 어떠
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유아수학교육의 내용
1. 문화적으로 정의된 수학교육 내용
2. 교육목표와 수학 교육 내용
3. 규준에 의한 수학교육 내용
4. 주요경험과 수학교육내용유아수학교육의 내용
제2절 유아수학교육을 위한 환경구성과 자료
1. 환경구성
2. 자료
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교육의 의미
Ⅳ. 몬테소리교육의 원리
1. 첫 번째 단계(출생 후 3년까지)
2. 두 번째 단계(3-6세)
3. 세 번째 단계(6-9세)
4. 네 번째 단계(9-12세)
5. 다섯 번째 단계(12-18세)
Ⅴ. 몬테소리교육의 생명관
1. 종교적인 측면에서 본 생명
2. 과학적
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교육내용, 교육 활동 영역, 학교와 지역사회가 각각 서로 분리도지 않고 연결되어 다루어지는 것을 말한다. 교육내용을 통합적으로 다루기 위하여 유아들의 관심이 집중된 주제를 설정하여 그 주제를 중심으로 활동 영역별로 연결되는 활동
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교육시범유치원을 해서 그런 지 아이들이 안전하게 활동할 수 있게 세심한 점까지 신경 쓴게 눈에 보였다.
처음부터 마지막까지 배려해 주신 원장님과 주임 선생님께 감사드린다. Ⅰ. 유아교육의 중요성 및 필요성
1. 발달적 측면
2.
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잘 배운다는 연구결과들에 의해 더욱 지지되어 왔다.
(Read1958, Chetelat(체틀랏1979)
유아미술교육이 유아의 일상생활과 밀접한 관련을 가지고 있기 때문에 수,과학, 언어, 사회 등의 교육내용과 통합적으로 다루어 져야 함을 주장하였다
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유아교육시설에서 놀이중심 교육을 한다고 한다. 하지만 그 놀이는 세심하게 통제되고 조직되어 있으며, 오직 제한된 범위 안에서 또는 앉은 채 하는 놀이들로 아이들이 자유롭게 마음껏 뛰놀 때 하는 활기차고 창의적인 놀이와는 꽤 거리가
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