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교육의 현황
∴ 상업정보교육의 문제점
1. 학생 측면
2. 학습(교육)과정 측면
3. 취업 측면
4. 교사 측면
∴ 상업정보교육의 발전방향
1. 교육과정 운영개선을 위한 실천방안
2. 교수-학습 환경개선 위한 실천 방안
3. 학교 환경의 개선 방안
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대안교육이 되는 것은 바로 배우고자 하는 그의 배움력과 배움의 열정에서 비롯된다. 그들은 교실에서 배움을 빚어 내는 예술가이며 배움을 만들어 내는 창조계급들과 같다. 그들이 교실에서 대안교육의 원형으로 작동할 때 학교중독증에 대
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학교는 체제상 특성화학교에 한정되어 있음을 알 수 있다. 특성화학교는 다시 직업교육 특성화고와 대안교육 특성화고로 나눌 수 있으며 2003년 현재 각각 54개교와 15개교가 있지만, 설립 목적 및 성격면에서 특정분야의 소질 적성 및 능력을
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교육환경의 정비가 선행되어야 한다. 더불어 도시와 농촌에서의 장점을 살릴 수 있는 방안 혹은 연계방법을 찾아야 하는데, 농어촌으로의 유학 혹은 지역사회에 밀접하게 연계된 지역거점 학교, 다양한 대안교육 현장의 마련과 지원이 가능
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게 찾아 볼 수 있다.
학교는 올바른 교육을 하는 교육의 장이다. 교육은 누구나 배워야 하며 이데올로기에 사로잡혀서는 안 된다. 특정 엘리트 집단을 위한 전통 학교의 기능을 버리고 이제 우리는 새로운 대안교육에 앞장서야 할 것이다. 있
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다. 이것이 바로 대안교육이나 홈스쿨링이 필요한 이유이다.
간디학교에서 추구하는 교육목표인 건강, 사랑, 자유, 지혜를 갖춘 행복한 사람을 양성하는 것이 학교에 갖추어질 때 학교가 진정으로 행복한 장소가 될 것이다. 건강을 위해 적정
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교육의 방침
2. 특기 적성 교육 활동시 고려할 점
1) 시간 운영
2) 장소 활용
3) 교사 조직
4) 프로그램 선정
5) 집단 편성
Ⅴ. 소규모학교(작은학교)의 협동교육
1. 목적
2. 방침
3. 문제점
Ⅵ. 소규모학교(작은학교)의 수준별교육과정
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하지만, 교사는 바로 배움나무이며, 배움을 위한 작은 공동체, 대안교육의 종자라는 점이다. 교사는 학교라는 배움의 공동체에서 학생들에게 배움의 쉴 곳을 마련해 주는 배움공동체 이므로 그들에게 배울 수 있는 힘을 실어 주어야 한다. 인
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고교 비평준화 정책의 장단점
1) 장점
2) 단점
3. 고교평준화의 대안
1) 자립형 사립고
2) 특수목적고
3) 대안교육 특성화고
4) 직업교육 특성화고
5) 국제 중․고등학교 Ⅲ. 결론 - 고교 평준화 정책에 대한 나의 견해
※ 참고문헌
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학교사회복지를 제대로 실현하고픈 의지의 발현으로 소중하게 기억될 것이다.
※ 참고문헌
유해숙·김영빈(2016), 「학교사회복지」, 한국방송통신대학교출판문화원
최연구, 4차 산업혁명 시대, 미래 교육 칼럼 제5편, 교육부 공식 포스트, 2020.
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