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이를 상황에 맞춰 적절히 대응해 나가는 교육 지도성이 특별히 요구된다. 문제1 효과적인 학교 좋은 학교란?
문제2 좋은 학교를 만들기 위해 가져야 할 리더십?
문제3 동기이론이란?
문제4 조직구조란?
문제5 교육행정 및 교육경영은?
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교육기관 운영관리, 양서원
3) 임미혜외 공저(2011), 유아교육기관 및 보육시설 운영관리, 공동체
4) 정경자 외 공저(2010), 유아교육기관의 환경구성, 공동체
5) 김진한 저(2007), 교사를 위한 교육학, 학지사
6) 주삼환 외 공저(2006), 학교경영의 이론
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교육과정, 교육행정학연구
* 박인숙(1999), 중등교원양성 및 채용제도 개선에 관한 연구, 홍익대학교 교육경영관리대학원 박사학위논문
* 이화국·허진휴(1998), 중등학교 공통과학 전공 교사 양성 교육과정 연구, 한국교사교육
* 이돈희 외(1998),
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교육 분야의 개혁적 변화에 따라 교장의 경영철학과 의지에 따라서는 학교 단위별로 특색 있는 학교 경영을 모색할 수 있는 여지가 충분히 있다고 본다. 학교경영의 책임자인 학교장은 부단히 자기관리에 충실하여 경영과정에서 일어나는 일
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학교마다 교육계획과 실천이 있기는 하지만 이들의 평가는 거의 없었고, 학교 운영 결과는 학력평가가 전부인 것으로 여겨왔다. 교육경영에서는 교육목적에 따라 합리적인 교육방법을 통해 교육의 전 과정이 포함되는 교육평가이어야 한다.
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Education Act)과 1988년 교육개혁법안(Education Reform Act)를 통해 학교운영 관리에 커다란 영향을 준 교육개혁을 추진하였다. 1986년의 법안은 각 학교마다 운영위원회(Governing Body)를 설치하여 이 위원회가 인사나 교육과정운영 등 학교경영 전반에 대
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관리자, 담당부서부장, 학교운영위원, 학부모 교사학생 대표
4. 평가절차
- 평가위원회 구성, 평가 영역 및 평가 관점 설정, 평가실시 및 결과 처리 활용
5. 평가 영역
- 학생 교육과정 편성 및 운영 평가와 학교 경영 자체 평가로 나눈다.
가. 학
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학교 경영 평가에 관한 사항
교직원 인사 관리에 대한 평가, 학교 예산 및 결산에 대한 평가 이외에 학교 교육 계획, 학습 경영 조직, 교육과정 운영, 학습 환경 및 시설 등에 대한 평가로 학교 교육의 발전적 경영을 탐색해 나가야 한다.
3. 학
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교육과정 운영 등 학사관리의 참고자료로 활용
선의의 경쟁심을 바탕으로 하여 교육개선을 위한 동기 유발
학교평가 활용방안
(학교안)
우수평가를 받은 학교 표창과 미흡한 학교에 대한 영역별 지원
유공교사에 대한 보상으로는 순환 전
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학교경영 영역 -학교조직의 적합성, 학교경영에 대한 교원 및 학생의 참
여 정도, 교육과정 운영의 합리성, 지원 및 관리 이용 자료의 효율성, 대
외 협조관계 등
(3) 산출평가 영역
산출평가의 내용으로는 다음과 같은 것들이 포함된다.
학급
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