|
학교경영소견서를 중심으로 비교 자료집을 제작, 교사들에게 배부 ③ 후보자 소견발표회 ④ 교직원회의 투표를 통해 다득표 2인 복수 선출하여 학운위에 심의 요청 ⑤ 학교운영위원회의 심의(다득표자 선정의 기본원칙 하에 심의하여 1인을
|
|
|
정의 이론과 실제, 서울: 과학교육사, 2001.
박수연·박정애, 교육조직론, 서울: 과학교육사, 2000.
서정화 외, 교장학의 이론과 실제, 서울: 교육과학사.2000.
신중식·강영삼, 교육행정·경영론, 서울: 교육출판사, 2001.
이상섭, 교육행정 및 교육경
|
|
|
특성에 기인하는 갈등
(가) 구성원의 이질성
(나) 교육목표 해석의 다양성 및 목표 달성을 위한 다양한 교수법
(다) 성과 측정의 곤란성
(라) 느슨한 의사소통 체계
2) 교육관련 조직간의 갈등 요인
3) 교육계와 환경간의 갈등
참고문헌
|
|
|
학교시설물 관리, 안전관리 등 모든 분야에 소홀함이 없는 고른 관심과 세심한 배려를 해야 한다. 나아가 모든 측면의 정보를 교장선생님에게 보고를 해야 한다.
3. 학교 경영의 최고 책임자는 교장임을 명시하여야 한다
교장은 학교 경영의
|
|
|
사회와 밀접한 관련을 갖기 위해서 필요하다.
· 지역사회의 각종 자원이 학교교육에 활용되고 또한 학교의 자원이 지역사회에 활용되는 쌍방간의 교류가 이루어지도록 하는 조직이다.
|
|
|
학교장은 시스템을 통하여 학교장의 자율성이 더욱 보장되고 증대될 수 있다고 생각해야 한다. 그러기 위해서는 학교장은 우선, 이해관계를 조정하고 갈등을 해결하는 '갈등의 조정자'로의 모습을 구비해야 한다. 학교단위 책임경영제는 학
|
|
|
1. 학교장의 인사업무
1) 학교장의 인사상 권한
2) 인사 내신권
3) 위임된 인사권
4) 고유의 내부인사권
2. 보직교사의 임면
1) 보직교사의 명칭
- 교육감이 정함
2) 자격요건: 1급 정교사 자격증 (단, 예외도 있음)
3) 종
|
|
|
경직성 때문에 의사소통이 원활하지 못한 경우도 있다. 따라서 교육기획에는 많은 저해요인과 제한성이 있다. 일반적으로 교육기획이 갖는 제한점은 다음과 같다.
① 미래예측의 곤란과 자료의 부족
② 교육계획은 교육행정의 경직화를 초래
|
|
|
목표를 달성하고자 하는 관리체제
명확한 목표의 설정, 책임한계의 규정 , 구성원의 참여와 협조, 업적평가 및 환류 과정을 통해 관리계획을 개선하고 구성원의 동기를 유발하며, 나아가 조직의 효율성을 증진시키려는 일련의 과정
|
|
|
것이며, 미실시구간 문제를 해결하기 위해서는 미실시구간에서도 주차구획선을 정비하여 엄격한 주차단속을 실시하여 주차수요가 이동되는 것을 막아야 하겠다. 1. 상속법
2. 학교 폭력 방지법
3. 장묘정책
4. 거주자 우선 주차제
|
|
메뉴펼치기
