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교육의 필요성
Ⅲ. 흡연예방교육의 목적
Ⅳ. 흡연예방교육의 인식
Ⅴ. 흡연예방교육의 지침
Ⅵ. 흡연예방교육의 모델
1. 정보결핍 모델
2. 정서교육모델
3. 사회영향이론
Ⅶ. 흡연예방교육의 효과
Ⅷ. 흡연예방교육의 사례
1. 흡
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학교의 모든 교육적 활동은 장애 학생의 참여를 전제로 계획이 수립되고 수행되도록 해야 한다.
2. 교사들을 지속적으로 지원해야 한다.
교사가 그들 학생에게 최선을 다 할 수 있도록 자율적이 되게 하는 것이다.
3. 학부모와 학교 사회에
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학교보건의 원활한 상호작용을 통하여 건강한 학교 만들기에 공동의 노력을 기울일 수 있도록 한다.
3. 공동학칙 제정과 교육활동 참여
지역사회 약사회, 의사회 등 의료단체 및 기타 상담센터 등에서 공동서명으로 건강관리를 위한 공동학칙
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교육)의 방법
1. 진로교육의 유형
2. 진로교육을 위한 역할분담
1) 담임교사의 역할
2) 학부모 역할
3) 장학행정가의 역할
Ⅶ. 초등학교진로지도(진로교육)의 현황
1. 진로교육의 필요성
1) 학생 교육 활동 중요 영역에 대한 인식
2) 진로
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교육실천을 보이는 교사들을 발굴하여, 실천 사례와 자료를 널리 확산시킨다.
4. 학교 자치의 정립 = 교육 분권화의 결정체
교육분권화는 궁극적으로 학교 구성원들의 학교운영 참여를 제도화 하는 학교자치 체제를 정립함으로써 완결된다고
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학교 교육개발연구소, 2002.
김정민, 학교교육 내 선행학습 유발 요인 분석 및 해소 방안 연구, 한국교육개발원, 2013.
김혜영, 수학 선행학습의 실태와 선행학습에 대한 학생의 인식, 선행학습의 여러 변인과 수학 학습 태도와의 관계, 명지대
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사례중심 현직 연수가 보육교사의 긍정적 행동지원에 대한 인식과 실행에 미치는 영향」미래유아교육학회, 23(4)
Linda M. Bambara, Lee Kern 공저, 이소현 회 공역(2010)「장애 학생을 위한 개별화 행동지원」학지사 1. 긍정적 행동지원의 개념, 목
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협력과 참여는 필수적인 것이다. \"학교가 바로서야 나라가 바로 선다\"는 신념을 가지고 학교교육 붕괴를 막고 학교공동체의 결속을 다지고 육성·발전시키는 운동에 앞장서주기를 바란다. 이는 국가의 장래와 민족의 번영을 위하여 모든 언
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교육대상 아동이 일반학급에서 적응하기란 쉽지 않다.
권상혁황윤환의 연구에 의하면 우리나라의 현 특수교육 인식에 대한 문제점으로 「교육관리자 및 교직원, 학부모의 특수교육에 대한 이해가 부족하다」가 가장 높게 나타났고 교육과
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교육을 위한 정책 및 사례. 한국교육개발원.
한국교육학술정보원. (2023.6). 2022년 초중등학교 디지털 전환 실태 조사 분석. 한국교육학술정보원.
한정윤. (2024.1). AI 기반 맞춤형 교육에 대한 교사의 인식과 경험. KEDI 연구브리프.
한정윤 외. (2023)
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