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학습량의 최적화와 수준의 조정
⑥ 질 관리 중심의 교육과정 평가 체제 확립
⑦ 정보화 사회에 대비한 창의성, 정보 능력 배양
바람직한 인간상 비교
6차 교육과정
① 건강한 사람
② 자주적인 사람
③ 창의적인 사람
④ 도덕적인 사
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평가하고 근무실적과 근무수행능력 등 이 있다.
② 평가자와 평가의 방법
평정자와 확인자, 그리고 조정자로 구분한다.
객관성이 보장되는 영역에 해당되는 경력과 연구실적 및 가산점은 교감의 경우는 교 장과 지역 교육청의 학무국장(고등
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평가하고 있다. 따라서 정서지능의 가치는 범문화적 차원이 아니라 사회문화적 특성에 따라 달리 평가되어야 할 것이다
참고문헌
김아영외 3인 공역, 『교육심리학』박학사
김언주, 구광현 공저, 『신 교육심리학』문음사
김영봉 외 4인 공저
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학교장은 비과학적 관리방식을 탈피해 학교교육의 총체적 질 관리를 강화해나가야 한다. 지금까지 우리 학교 조직의 관리와 평가는 전근대적이거나 권위주의적이었다. 연초에 단위학교의 교육 계획만 형식적으로 세워놓을 뿐, 실천 과정을
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학-여러 분야의 교과에 관한 영화
12:00 학습센터-소꼽놀이, 브럭쌓기, 미술, 과학, 듣기, 게임
12:40 수학-교구를 가지고 구체적으로 조작하기
1:00 월-체육교육,동작활동
화-음악
수-과학,사회
목-독서활동
금-건강, 안전
1:30 평가-그날의 활
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교육이라는 주제에서 내가 맡은 부분은 장애아 통합교육의 이해와, 진단과 평가 부분이었다. 조사를 하기 전에는 장애아 통합교육이라는 말을 처음 들었기 때문에 매우 생소했다. 내가 다녔던 초등학교에서는 장애아반이 따로 있었는데 나이
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사회 생활과 법
(4)국가 생활과 법
(5)법 생활의 발전과 과제
Ⅳ. 교수·학습 방법 ........................................................7
Ⅴ.「법과 사회」교과의 평가 및 나아가야 할 방향 ...........................................8 Ⅰ.「법과 사회」교과과정
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학습지도안
7. 본시 1차시 학습지도안
8. 2차시, 3차시 학습지도를 위한 참고자료 및 평가요소
9. 본 수업(애니메이션)의 이론적 설명을 위한 연구
10. 가네 교수이론의 적용
11. 비고스키 사회이론의 적용
12. 다양한 미술교육 프로
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덕적 성장과 도덕과 교수 학습의 개선을 지향하는 성장과 개선으로서의 평가관에 기초하여 이루어져야 함을 강조하였다. 도덕과 평가가 제대로 이루어지려면 먼저 평가의 의미와 목적, 평가관에 있어서의 인식의 변화를 도모해야 하는 바,
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교육현상을 분석, 평가하면서 우리에게 가장 알맞는 교육의 이면, 내용, 방법, 제도를 꾸준히 창출해 나가야 할 것이다.
[ 참고문헌 ]
김정환외(1998)『교육철학』, 전영사, p322∼350
박정호외 엮음(1996) 『현대철학의 흐름』, 동녘, 서울, p202∼398
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