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적으로 남성에게 의존하게 되는 것이다.
4) 가정생출복지에의 적용
다음에는 가정생활복지에서 왜 여권론적 이해가 필요한지, 나아가 이중노동
시장 이론에 의한 성별직업분리를 이야기해야 하는지 살펴보고자 한다. 즉 가부
장제에 의한 노
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적인 과정이어야 한다.
2. 교육은 아동 중심적이어야 한다.
3. 교육은 아동의 자유와 행복을 위한 것이다
4. 교육은 경험을 통해야 한다.
5. 교육은 개인의 발달을 위한 것이다.
6. 교육은 사회 아니면 적어도 사회적 인심을 위한 것이다.
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가 시간과 정력의 일부만을 바치며, 자발적으로 참여하며, 주로 성인들을 대상으로 하며, 생활을 중심으로 전개되며, 그리고 지역사회를 중심으로 이루어지는데 있어서 학교교육과 현저히 다르다.
3)사회교육의 필요성
가. 사회교육의 필요
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이론적 배경
1. 밖에 나가서 놀려고만 하는 행동의 이해
1) 밖에 나가서 놀려고만 하는 행동이란?∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙&
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가치있는 존재이고, 자신의 희생을 통해 행복을 발견하게 되리라는 것이다.
루스가 자신의 목표에 이르도록 돕기
[결 론]
* 평가
1) 공헌
a. 사회적 요인들의 중요성 강조
b. 개인의 독특한 세계에 대한 주관적 이해의 가치를 강조
2) 한계점
a.
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학교 실정에 알맞은 학교 교육과정이 다양하고 특색있게 운영되기를 기대하고 있으며 기본적으로 다음과 같은 의미의 교육과정에 대한 사고와 인식의 전환을 요구하고 있다.
첫째, 교과서 중심, 공급자 중심의 학교 교육 체제가 교육과정 중
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적 성격검사 : 비구조화된 과제를 피검자에게 제시하여 욕구, 경험, 내적상태, 사고과정 등 모호한 자극에 대한 반응의 종류는 다양하므로, 하나의 반응으로 특정이론을 도출하지 않고, 반응을 분류하여 개인의 성격과 관련된 일반적 추론 유
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적이고 단시간 안에(보통 사건 직후 4주에서 6주안에 적용) 개입하는 방법
개입의 내용
위기에 처한 클라이언트(개인, 가족 등)가 자신의 심리적 능력과 사회적 자원 등을 동원 할 수 있도록 원조하는 것
위기개입이론의 기본원리
신속한 개입,
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가 주관하는 성인교육
지자체가 주관하는 공적 성인교육은 1968년부터 실행되었는데, 1991년부터는 그것이 한층 더 제도화되고, 교육과정에는 기초교육과정, 고등학교 교육과정, 그리고 취업에 대비한 계속교육과정을 포함하게 되었다. 그 후
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적 체계
1) 교육학의 모형: 정범모에 의하면, "인간행동의 계획적 변화"라는 교육본질에 어느 정도 직접 관계하는가에 따라,
제 1층: 교육이론: 교수이론(교사·교수이론, 교과이론, 학생학습이론, 상호작용이론)
제 2층: 교육상황이론(학교환경
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