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이론과 실제, 양서원, 2003 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 통합학습(통합교육, 통합교과)의 개념
Ⅲ. 통합학습(통합교육, 통합교과)의 특징
1. 삶을 올바르게 인식하는 관점을 가질 수 있다
2. 지식과 기능에 치우친 내용과 방법을 개선할 수 있다
3. 학습
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학업 성취도 검사
7) 적성 검사
8) 학교/학교 이외의 상황에서 나타난 영재성을 보여주는 여러 가지 행동이나 산출물
9) 학생의 자기 보고서
10) 교사 보고서
3. 영재 판별의 절차
○ 영재 판별 절차에 관한 이론
4. 최근 영재 판별의 경향
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학교사회사업의 전문성과 정체성을 동시에 확립할 수 있도록 해야 한다.
<참고 문헌>
홍봉선, 남미애 (2006). 청소년 복지론. 양서원
한인영 외4인(1999). 학교와 사회복지(학교사회사업의 이론과 실제). 학문사
한국청소년개발원 편(1993). 청
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학교생활 적응과의 관계
Ⅷ. 아동의 애착형성을 위한 부모의 역할
■ 참고: 우리나라 아동의 애착 실태
1) 주 양육자와 떨어질 때/떨어져 있어야 할 때 잘 떨어지는지 여부
2) 주 양육자가 외출할 때의 행동
3) 낯선 장소에서 주 양육자가
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학교에 적용할 수 없으나 본 연구의 기본 방향에 입각하여 전체 학교의 배치 유형별로 적용기준을 설정하기 위한 연구가 지속되어야 할 것으로 여겨진다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 현황분석
Ⅲ. 교육과정에 따른 실의 융통성 및 경제성
Ⅳ. 계획
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학교사회사업의 개념과 의의
학교사회복지란?
교육제도 내에서 실시되는 학생복지활동의 한 분야로서 사회사업의 원리와 방법을 활용하여 심리적 사회적,경제적,정신적,신체적 문제들과 다양한 학교 부적응 문제들을 예방,치료함으로
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: 178 - 192. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 전산회계 도입현황
Ⅳ. 전산회계 수업환경과 문제점
Ⅴ. 전산회계 교육현황
Ⅵ. 전산회계 국가자격증의 문제점
Ⅶ. 정보산업고등학교의 전산회계교육 방향과 국가검정 방향
Ⅷ. 결론
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학교사회복지사 로서의 의견을 공유하고 토론해보자
참고문헌
1. 한인영외 3명, 학교와 사회복지, 학문사, 1999.
2. 표갑수, 아동청소년 복지론, 나남,
3. 학교사회복지- 학교사회사업의 이론과 실제 (한인영-(주)학문사)
4. 전재일 외 [학교사회사
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일반적 이해
Ⅱ. 이론적 배경
1. 학교부적응과 학교사회사업
2. 선행연구 - 유사 프로그램의 효과성 평가
Ⅲ. 프로그램 구성
1. 목적 및 목표
2. 프로그램 대상
3. 내 용
Ⅳ. 평 가
1. 과정평가
2. 효과성 평가
부록첨부(1～6)
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방법, 교학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 독서지도(독서교육)의 필요성
Ⅲ. 독서지도(독서교육)의 의의와 유형
1. 독서지도의 의의
2. 독서지도 유형
Ⅳ. 독서지도(독서교육)의 내용
1. 읽는다는 것은 생각하는 것이다
2. 읽는다는 것은 정보를 축
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