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폭력 조기 감지 질문지등과 같은 프로그램을 학기 중 3회 정도를 실시하여 학교폭력 발생 가능성을 조기에 감지할 수 있어야 한다. 상담교사는 질문지 자료를 기초로 학생 개인상담, 학급분위기 파악, 교사 본인의 지도력을 평가하여 학교운
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폭력까지 동반한다는 것이다. 이처럼, 학교폭력은 심각한 특성으로 나타나고 있으며 이러한 폭력의 피해자가 되는 학생은 신체적인 손상 뿐 아니라 정서적인 손상으로까지 이어지고 있는 실태이고, 청소년 폭력의 가해자·피해자 수는 앞의
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학교폭력은 심각한 특성으로 나타나고 있으며 이러한 폭력의 피해자가 되는 학생은 신체적인 손상 뿐 아니라 정서적인 손상으로까지 이어지고 있는 실태이고, 청소년 폭력의 가해자·피해자 수는 앞의 현황에서도 살펴보았듯이 계속적으로
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학교폭력의 원인
1) 개인적 요인
2) 가정의 요인
3) 학교 환경 요인
4) 사회 환경 요인
Ⅲ. 학교폭력의 유형
1. 폭력의 유형
2. 학교폭력의 유형
3. 학교 외 폭력
4. 학생 간 폭력
Ⅳ. 학교폭력 피해, 가해, 방관학생의 특성
1. 피
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필요.
(2) 미국 철강업계가 앞 다투어 안전제일(Safey First) 슬로건을 도입한 이유
(3) 학부모 및 학생의 집단 괴롭힘 관련교육 의무수강 및 생활기록부 기재의 의무화.
(4) 집단 괴롭힘에 대한 인식 전환이 근본적인 변화를 이끌어낼 수 있다.
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폭력의 가해자로서 스스로 다른 삶의 대안을 찾기 어려워하는 청소년들을 위한 치료센터의 설립과 치료프로그램의 개발이 필요하다. 낙인과 학교의 울타리를 벗어날 경우, 수용하고 사회로 복귀시킬 사회적 지원이 있어야겠다. 다섯째, 학부
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프로그램은 왕따 및 학교폭력 예방을 위한 프로그램으로 학교 구성원의 가장 다수이면서 동시에 문제 해결의 핵심인 방관자 집단을 대상으로 하였다. 이 프로그램은 한국의 교육여건을 반영하여 비교적 단기간에 일반학생을 대상으로 교실
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학교, 가정, 학생 개개인의 정성어린 관심과 다양한 참여활동이 있어야 학교폭력을 잠재울 수 있다. 중심은 학교이며 교사의 역할이 무엇보다 중요하다고 본다. 학교폭력의 가해자, 피해자 모두를 아우를 수 있는 교사의 관심이 선행되어 학
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학교폭력의 원인과 해결방법 노순규(경영전문가) 저 | 한국기업경영연구원 | 2012.02.13 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 최근에 일어난 학교폭력 사건 사례를 제시
2. 학교폭력 해결을 위한 방안
3. 사례에 대한 가해자 처벌방안(개인의견 첨부)
Ⅲ.
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학생이 의사소통 기술 향상을 위해 먼저 자신이 반성하고, 듣고 반응하는 방법을 익히게 되어 자연스럽게 학교폭력을 예방하는 효과까지 생기는 프로그램이다. http://if-blog.tistory.com/4424
IV. 결 론
피해자나 가해자가 그 집단에서 사라져도 폭력
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