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법 개정을 하여 가해자와 피해자가 모두 회복될 수 있도록 해야 할 것이다.
Ⅳ 참고자료
- 조석제, “학교폭력 가해학생 및 피해학생에 대한 NLP상담기법 적용에 관한 연구”, 남서울대, 2013
- 박송지, “중학생대상 학교폭력예방교육이 학교폭
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학교폭력대책자치위원회를 교육지원청으로 상향 이관한 점 등을 들 수 있다.
사회가 변화함에 따라 사회 질서 유지와 정의의 실현이라는 법의 목적을 달성하기 위하여 제도 또한 끊임없이 변화한다.
우리가 예비교사로서 학교폭력의 예방 및
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학교폭력은 발생한 이후의 사후적 대책보다 사전적 예방이 사회적 개인적인 관점에서 효율적이고 경제적이며, 예방적 관점의 중요성은 아무리 강조해도 지나치지 않다. 그리고 이러한 예방을 위해 가장 근본적인 방법으로서 교육을 적극 활
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을 예방하기 위한 방법으로 공감, 감정조절, 의사소통 등의 교육 프로그램이 진행되어야 한다는 사실을 강조하고 있다. 위 기사는 학교폭력의 원인뿐만 아니라 해결방안과 예방 교육 등에 걸친 일련의 내용들을 담아내고 있다는 점에서 학교
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로 볼 수 있다.
따라서 이들 가해학생에 대한 조치들이 징계와는 구별되는 내용과 형식을 가진 프로그램으로 집행될 수 있도록 관련 규정을 정비하고 물적, 인적지원이 이를 뒷받침하는 것이 필요하다.
현행 학교폭력예방법은 이들 조치에
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예방하고, 학부모와 교육단체의 참여에 대한 활성화가 학교폭력을 예방하는 최선의 길이라 할 것이다.
<참고문헌>
강복순(2005),학교폭력 예방에 관한 연구,
한세대학교 경찰법무대학원 석사학위논문.
권이종 외(2006),2006청소년 백서,국가
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해 나가야 할 것이다.
마지막으로 학교폭력에 대한 대처방안과 더불어 정책적 제언을 하면 다음과 같다.
첫째, 학교폭력 예방 대책을 위한 법제도 정비를 들 수 있다. 학교폭력 문제에 효과적으로 대처하고 장기적으로 재발을 방지하기 위해
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집중 전개하고 있다.
이러한 경찰의 노력에도 불구하고 여전히 효과적으로 학교폭력을 근절하고 예방하기에는 경찰활동이 많은 문제점을 지니고 있다.
먼저 경찰의 학교폭력 대응활동의 가장 큰 문제점은 경찰이 행하는 활동들이 학교폭력
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학교폭력 실태 및 대응체계
제1절 우리나라의 학교폭력 실태
제2절 학교폭력에 대한 대응체계
제4장 우리나라 청소년 학교폭력의 문제점
제1절 학교폭력 관련 법･제도적 차원
제2절 체계적･종합적인 예방대책 기구 차
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학교와 교육법. 서울:교육과학사.
한국교육연구소(2005). 인권교육 개념 및 방향정립 모색 연구, 한국교육연구소.
허종렬(2002). "학교 구성원의 갈등, 그 원인과 해결을 찾아서". 교권 침해 예방을위한 토론회. 한국교원단체총연합회.
Adah Maurer(19
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학교 현장과 지역사회에서 아동·청소년의 정서 및 행동 문제를 조기 발견하고 개입하는 프로그램 개발에 참여하며, 정신 건강 증진과 학교폭력 예방 등 사회 문제 해결에 힘쓸 것입니다. 또한, 공공 정책 수립과 심리 교육 프로그램 운영에
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학교폭력, 자해, 정신건강 문제처럼 예방과 조기 개입이 필요한 사안들에 민감하게 대응할 수 있도록 꾸준히 역량을 키워왔습니다.
앞으로 학생 한 명 한 명을 세심하게 돌보고, 교직원 및 지역사회와 협력하여 건강한 학교 문화를 만들어가
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폭력 문제 해결을 위한 실질적인 방안을 모색하겠습니다. 이를 통해 정책 결정자들에게 필요한 실증 자료를 제공하고, 보다 나은 법과 제도가 마련될 수 있도록 기여할 것입니다. 최종적으로 가정폭력 문제의 예방과 해결을 위해 헌신하며,
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학교 행사가 있는데 의무 참석이 아닐 경우 대처는?
17. 상사가 부당한 지시를 내렸을 경우 어떻게 대처하겠는가?
18. 원거리의 학교에 배정된다면 어떻게 하시겠는가?
19. 동료와의 갈등 상황 시 대처 방법
20. 나이 어린 상사와 업무일
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겠습니다. 또한, 팀원들과 협력하여 서로의 역할을 명확히 하고, 한 사람의 완벽을 추구하기보다는 전체적인 조화를 이루는 방향으로 업무를 수행할 것입니다. 이와 같은 자신만의 강점과 약점 인식은, 학교폭력예방교육을 담당하면서 학생
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