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학교나 사회 내에서 적응할 수 있도록 해결 방안을 강구해야한다. 또한 가정, 학교, 사회적 차원에서의 종합적이고 체계적인 협력체계 구축이 필요하다. 몇 가지 방안에 대해서 이야기하면 첫째로 지속적인 상담 실천이다. 학교폭력 가해자와
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폭력적이며, 알코올 중독자.
효진이로 인해 자기 인생이 망쳤다고 생각한다.
* 주인공[효진] : 가정안에서의 불안감과 증오감을 지닌 아이, 학교 안에서도 적응하지 못하는 아이이며, 이로 인해 학교폭력가해자로 낙인 된 아이.
* 학교친구들[1
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학교폭력 가해자의
조치사항을 학생생활기록부에
기록하는 것이 바람직한가?
1. 문제제기
<정부의 학교폭력 대책>
일진 소탕, 가해학생 강제 전학, 폭력 사실 학교생활기록부 기재 등 종합대책을 만들어 시행
<현실>
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) 사례 분석
사회복지사가 학교폭력 가해자를 지원할 때, 내면화된 가치가 상담 과정에서 드러나는 것은 신뢰 관계 형성에 있어 중요한 역할을 한다. 학교폭력 가해자는 문제행동을 개선하고 재통합을 위해 도움이 필요하지만, 외부의 비난과
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학교폭력은 어떠한 강한 처벌이 가해지더라도 근절되어야 할 문제라고 생각한다.
4. 참고문헌
1. 학교폭력 실태조사 survey.eduro.go.kr
2. 학교폭력가해자처벌 위중한 사항이니
법무법인 심평
3. 학교폭력 가해자 처벌 더 큰 피해를 막기 위해!
꿈
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학교는 학교폭력이라는 문제로 인해 그 기능과 역할을 의심받고 있으며, 학교폭력에 대한 대처 방식 상의 문제로 인해 그 의심은 더 커져만 가고 있다. 사회복지적인 측면에서 보자면, 학교폭력에 있어서 그 피해자는 물론 가해자 또한 보호
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요일
점검사항
월
( )
화
( )
수
( )
목
( )
금
( )
토
( )
일
( )
실천여부
실천강도 1. 학교 폭력의 개념과 유형
2. 폭력의 원인
3. 학교폭력 청소년의 특성과 당면문제
4. 학교폭력의 실태와 대책
학 교 폭 력 가 해 자 집 단 프 로 그 램
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06 『학교폭력 예방과 상담』, 서울 : 학지사. p71
.④ 학교폭력가해자와 피해자의 정신건강 비교
- 가해자의 특성
우리나라의 연구를 보면, 임선애는 그의 연구에서 자신이 생각하고 느끼는 대로만 행동하고 상대를 생각하는 등의 배려는 거
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있어도 두 번의 실수는 반드시 막아야 하듯 학교폭력의 가해자가 학교폭력의 또 다른 피해자가 될 수 있기 때문이다. 우리나라는 가해자에 대한 처벌 종류도 많고 세분화 되어 있다. 하지만 자꾸 되풀이 되는 이유는 처벌의 정도가 너무나 미
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학교폭력 김혜원 저 | 학지사 | 2013.05.30
학교폭력 예방과 상담 문용린(공무원) 저 | 학지사 | 2013.01.31 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 우리나라 학교폭력 현황
2. 청소년(학생)의 특성
3. 생태체계적 관점에 근거 한 학교폭력 가해자, 피해자의
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