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되어, 상담에 큰 효과를 볼 수 있는 것이다. 1. 학교폭력 피해자의 피해 양상에 관하여
2. 학교폭력 피해자 상담에 있어 상담가의 역할
3. 상담의 참여방식 중 학교폭력 피해자와 상담을 할 때 적합하다고 생각하는 상담 방식과 그 이유
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폭력사건 발생 시 피해사건 자체보다는 학교의 무성의한 반응과 교사들이 오히려 피해학생의 탓, 피해 학부모의 탓으로 돌리는 것에 분노를 하며 항의를 표시했다.
한편 교사들은 학교폭력에 관하여 여러 가지 어려움을 갖게 된다. 교사의
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폭력분과위원회 편(2002) / 청소년 폭력예방 및 지도대책 / 청소년보호위원회
○ 서울특별시·자녀안심운동 서울협의회(2001) / 학교폭력 및 유해매체 접촉 실태조사
○ 서울특별시교육청공문서(2004) / 학교폭력예방 및 대책에 관한 법률과 동법
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폭력범죄의 실태와 형사사법적 개선방안에 관한 연구, 원광대학교 행정대학원 논문, 2007.
김기현 외, 친족 성인에 의한 아동 성폭력 피해자의 눈을 통해 본 한국의 성폭력 피해자 지원 서비스, 사회복지연구, 2014.
김지은이상한, 아동성폭력
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학교폭력예방 및 대책에 관한 법률
1. 의의
심각한 사회문제로 대두되고 있는 학교폭력문제에 효과적으로 대처하기 위한 전담기구의 설치, 정기적인 학교폭력예방교육의 실시. 학교폭력피해자의 보호와 가해자에 대한 선도. 교육 등 학교폭
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