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학교생활이 아니구나 하는 생각이 많이 들었다. 특히 레포트가 너무 많아 하루에 한 개씩 과제를 할 만큼 레포트에 치여서 산다. 하지만 나는 이번 레포트는 나에게 있어 과제를 제출하기 위해 작성한 레포트가 아니라 남명 선생의 본 받을 만
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가던 그 습관, 솔직히 고백을 하면서 또 부끄러움을 느낀다. 하지만 선생님의 강의를 들으면서 (책을 읽으면서) 또 다른 사고를 배우는 방식을 알 수 있었고, 주입적인 사고방식을 고쳐야 되는 이유를 분명히 배울 수 있었어 좋았습니다.
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않은 추억이라면 그것은 또 쉽게 잊혀질 것이다. 이때의 힘들었던 아이들과의 추억은 앞으로의 나의 교편생활에 언제나 나를 다잡아 주는 등불이 되리라 굳게 믿는다. 오늘은 그때의 그 아이들과 담당 선생님이 무척이나 그리워진다.
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의학도라는 자부심을 가지고 싶습니다. 어릴 때에는 의사에 대한 막연한 동경심이 있었습니다. 하지만 초등 학교 4학년 때 할아버지께서 갑자기 돌아가시면서 처음으로 ‘나는 꼭 의사가 되어야지 ’하는 생각을 가지게 되었습니다.
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학교를 다니고 다음에 어른이 되는, 아기의 자라는 가정을 이 책에 담았다.
재료
컴퓨터로 글씨 치기, 싸인펜, 하드보드지, 도화지, 색종이, 한지, 색연필, 색도화지
감상 소감
5장이라는 짧은 동화책을 만들었지만 나는 사실 이렇게 내가 만든
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에 대한 욕심을 버리자. 이상 세 가지는 지켜야겠다고 마음먹었다. 교직관에 대한 반성 이외에도 인구가 도시로 몰리면서 시골학교가 폐교되어가는 현실, 교권실추, 물질만능주의 등 내심 안타깝게 하였다. 영화의 끝에 보여준 결말은 교사로
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데 힘쓰고, 학생들이 그것으로 하여금 성취감을 갖게 하여야 한다고 생각한다. 즉, 기본 교과와 기본 기능을 가능한 한 효과적으로 전수할 수 있는 사람이 교사가 되기 위한 기본 조건이 아닐까 생각한다.
이러한 학교교육을 위해 학생들에게
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점수
부여
기준
평가
요소
분량, 내용의 진정성, 내용의 구체성, 발표력
등급
A(10점)
위 4가지가 모두 우수
B(9점)
1가지 미흡
C(8점)
2가지 미흡
D(7점)
3가지 미흡
E(0점)
미 제출자 1. 중학교 도덕 평가 계획서
2. 중학교 도덕 수행평가 계획
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할 때. 모두가 한 마음이었고 그들은 할 수 있다는 굳은 의지를 갖고 있었다. 이 책은 영울물도 아니고 서사극도 아니며 한 초등학교의 이야기일 뿐이다. 이런 평범하지만 평범하지 않은 그들에게 해피엔딩만이 있기를 바란다.
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교사가 먼저 예를 든다.
2. 개성과 혼동하기 쉬운 것들의 예를 들면서 이것들이 개성이 될 수 있는지 묻는다. 개성이 안 되는 이유에 대해 토론함으로써 개성의 특징을 알게 한다. 교사는 듣고 정리.
[교과서] 유행, 기호, 유별나게 튀는 행동
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