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교육과정(사실상관, 원리(기술)상관, 가치(규범)상관) ③ 융합형 ④ 광역형 ⑤ 중핵형
① 광역형 - 구체적 작업을 중심
② 활동형 - 구안법
③ 중핵형 - 동심원적인 조직법
④ 생상형
중핵형 - 1930年代 전성기
생성형 - 교수학습활동과정에서
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작한 것은 1960년 부루너의 '교육의 과정'이라는 저서에서 비롯되었고, 학문중심 교육과정에서 중핵적 관심이 되었다.
- '어떤 교과이던지 그것을 지적으로 정직한 형태로 제시하면 어떤 발달 단계에 있는 어떤 어린이에 게도 가르칠 수 있다'
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교육 가능
(5) 생활인, 실천인 육성
(6) 능동적 학습 태도 배양
(7) 문제 해결력 배양
6. 단점
(1) 지식의 체계성 무시
(2) 미숙한 교사의
(3) 교육과정 운영이 곤란
(4) 학습시간 많이 소요
(5) 아이들이 싫어하는 것을 안 가르칠 수 없다.
3. 학문중심
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교육과정은 '지식의 구조'를 핵심으로 교과내용을 조직하며, 나선형 교육과정을 원칙으로 하며, 탐구과정을 중시하여 전이가를 높이려하는 등의 특징을 지니고 있다.
-학문중심 교육과정의 특징을 살펴보면,
첫째, 해당교과의 기본 개념을 잘
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교육과정
- 교육내용의 통합, 개인의 인격통합, 나아가 사회의 통합을 지향
- 중핵과정과 주변과정이 동심원적으로 조직되는 것이 특징
- 사회 영역이나 자연 영역이 생활경험을 중심으로 조직되며, 주변 과정은 교과별로 조 직되는 경우가 많
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교육적 요구와 가능성을 진단하고, 학생들에게 가장 도움이 될 수 있는 모형들을 선택하여 결합하는 것이다. 1. 교육내용의 의미
2. 교과, 학문, 지식
3. 국가 수준의 교육내용 선정 기준
4. 국가 수준의 교육내용 조직
5. 교육과정
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교사, 학생간의 협동적 교수학습을 강조
중앙 통제, 평가 측적이 어려움
3) 학문중심 교육과정
체계화된 지식을 전달
학습 할 수 있다
기본 학습 개념을 학습
내적 보상을 통한 강화
직관적, 분석적 사고활동의 활성화
중핵심적 교과과정
4) 인
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교육과정의 유형(Types Of Curriculum)
Ⅰ. 교과중심 교육과정
Ⅱ. 경험중심 교육과정
Ⅲ. 학문중심 교육과정
Ⅳ. 인간중심 교육과정
Ⅴ. 사회중심 교육과정
Ⅵ. 잠재적 교육과정
Ⅶ. 영 교육과정
Ⅷ. 통합교육과정
Ⅸ. 중핵 교육과정
Ⅹ.
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교육이 실용적으로 변질되었다.
2. 외국대학과 비교해 본 결과 우리나라 대학은 인문교양교육의 중요성이 감소되었다.
1) 미국대학은 중핵교육 과정의 인문교양교육을 시행하고 있다.
2) 일본대학은 인본중심의 교양교육을 실시한다.
3)
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중심 <공통사회> 통합 방안을 모색해 본다고 해도, 그것은 매우 조심스럽게 전개되어야 할 논의라는 것이다. 『교육과정해설』에서도 언급하고 있는 바와 같이 고등학교 수준에서는 학문적인 틀을 완전히 무시할 수는 없다. 그런데 사회
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