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교육자치제의 내용에 대하여 논하시오.
* 교육자치제의 쟁점과 앞으로의 과제에 대하여 논하시오.
* 학교운영위원회의 심의사항에 대하여 논하시오.
* 교원과 교육공무원을 구분하여 논하시오.
* 교원자격증제도의 필요성과 목적에 대해
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교육학의 탐구 방법과는 그 궤를 달리할 수 도 있다. 또한 국어교육학의 탐구 방법은 탐구 대상에 따라서도 다를 수 있다. 그러나 어떠한 경우라 할지라도 학문 연구의 일반적 법칙에서 벗어날 수는 없는 것이다. 1. 국어교육학의 개념 규
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교육개론” 정민사 1996년
유가효 외, “보육학개론”
임재택 저, “유아교육 페러다임의 전환”
박재환(1999). 유아교육 과정론. 형설출판사. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 유아교육의 대상
2. 유아교육의 개념
1) 협의의 개념
2) 본질적 개념
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교육과정에 제시된 전 영역을 대상으로 실시하며, 학년 초에 평가 내용을 세부적으로 마련한다.
3. 평가의 방법
평가의 방법은 평가의 목적, 내용, 시기, 대상의 특성, 학급 인원수, 교사의 능력, 학교의 방침 등에 따라 달라질 수 있으며, 평가
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참여를 강조하면서 교사는 학습의 도우미, 공동학습자로서의 역할을 수행해야한다.
이상에서 제 1차 교육과정부터 제7차 교육과정까지 적용된 교과, 경험, 학문, 인간, 통합 교육과정과 최근의 교육과정 연구인 재개념주의 잠재적, 구성주의
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목적
3. 수업관찰의 기본 전제
4. 수업관찰의 유의점
Ⅲ. 수업관찰의 접근방법
1. 개량적 접근방법
2. 질적 접근방법
Ⅳ. 수업관찰과 분석의 실제
1. 교사행동 관찰의 실제
2. 유아행동 관찰의 실제
3. 수업모형에 따른 관찰
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교육』제8권 1호, 한국교원대학교 교육연구 Ⅰ. 서 론
1. 연구의 필요성과 목적
2. 선행 연구 검토
3. 연구의 대상과 방법
Ⅱ. 이론적 배경
1. 어휘 및 어휘력의 개념
2. 어휘 지도의 목표와 개념
가. 어휘 지도의 목표
나. 어휘 지도의
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개념을 통해 교육조직이 얻을 수 있는 시사점
교육행정가는 환경의 변화를 인식하고 능동적으로 환경에 대응할 준비를 해야 함
본질적인 문제접근과 장기적인 안목을 가져야 함
조직의 관성을 극복하여 새로운 습관, 의사결정 방법, 문제해
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교육의 과제, 풀빛목회, 1990
조 병 인, 현대사회와 범죄, 서울 법문사, 1997
청소년폭력예방재단, 학교폭력, 고통받는 아이들을 위해 무엇을 할 것인가?, 서울 한울림, 1996 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 청소년의 개념
Ⅲ. 청소년비행의 개념
Ⅳ. 청소년
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학교 화랑대연구소
한용섭 외 10명(2004) / 자주냐? 동맹이냐?, 도서출판 오름 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 자주국방의 추진경과
1. 자주국방의 추진배경과 경과
2. 참여정부의 자주국방 비전
Ⅲ. 자주국방과 세계 안보정세
1. 안보정세 개관
2. 새로운
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